杜春艷

【摘 要】 幼兒階段應(yīng)該重視幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用閱讀來(lái)幫助幼兒獲得更加全面的知識(shí)，提升幼兒的理解能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的想象力和創(chuàng)造力等等。幼兒教師應(yīng)該在幼兒園的閱讀過(guò)程中，運(yùn)用媒體課件、情節(jié)表演以及續(xù)編故事等一系列教學(xué)手段和方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，用興趣帶動(dòng)熱情，達(dá)到“書當(dāng)快意讀易盡”的閱讀效果，提升幼兒的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒階段；閱讀能力；閱讀興趣

宋代詩(shī)人陳師道的詩(shī)中寫到“書到快意讀易盡，客有可人期不來(lái)”，意思是說(shuō)讀好書，心情非常愉悅，感覺(jué)很快就讀完了，仍感到意猶未盡；談得來(lái)的朋友，讓人心情高興，卻不能時(shí)常地陪伴左右，心感遺憾。在幼兒閱讀課程的開(kāi)展中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)一些科學(xué)的教學(xué)方法，幫助幼兒在快樂(lè)中閱讀，達(dá)到“書當(dāng)快意讀易盡”的良好教學(xué)效果，提高幼兒的自主閱讀能力。

一、利用課件展開(kāi)閱讀

幼兒園的閱讀活動(dòng)，要講究一定的教學(xué)策略，要從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，來(lái)提高閱讀課堂的教學(xué)效果。幼兒教師可以借助多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體的豐富性和生動(dòng)性，來(lái)激活閱讀課堂，讓幼兒盡情享受豐富多彩的閱讀空間，引導(dǎo)幼兒在愉悅的情緒中展開(kāi)閱讀，從而提升閱讀課堂的效率。

例如，在幼兒園的閱讀課堂中，我巧妙地運(yùn)用了媒體課件展開(kāi)閱讀教學(xué)，達(dá)到了趣味生動(dòng)的效果。幼兒閱讀材料的選擇，要講求一定的科學(xué)性，要選擇內(nèi)容健康且適合幼兒年齡的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。我選取的閱讀內(nèi)容是《小馬過(guò)河》，課前我精心地制作課件，針對(duì)這篇閱讀制作了flash的故事動(dòng)畫，用動(dòng)感十足的媒體課件來(lái)吸引幼兒的注意力，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。首先我會(huì)讓幼兒結(jié)合動(dòng)畫視頻課件，聆聽(tīng)教師的情感朗讀，讓幼兒全方位感知閱讀內(nèi)容，充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，我會(huì)結(jié)合媒體課件展開(kāi)一系列問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，在相互的討論中找到答案。幼兒在媒體課件的環(huán)環(huán)相扣中逐步深入，教師在課堂中做好正確的引導(dǎo)，要激活閱讀課堂，開(kāi)發(fā)幼兒的觀察能力，啟迪幼兒的智慧，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到閱讀課堂的活躍效果。

因此，幼兒的課堂要充滿生動(dòng)性和趣味性，這樣才能更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，利用媒體課件的生動(dòng)豐富，來(lái)活躍幼兒的閱讀課堂，讓小朋友們?cè)谟鋹偟姆諊谐浞窒硎荛喿x的快樂(lè)，體驗(yàn)“書當(dāng)快意讀易盡”的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀課堂的高效性。

二、引入表演展開(kāi)閱讀

在幼兒的閱讀課堂中，教師可以結(jié)合趣味的表演活動(dòng)，來(lái)提高閱讀的愉悅性。結(jié)合課本閱讀內(nèi)容，展開(kāi)趣味的表演，能鍛煉幼兒的表演能力及閱讀理解能力，而通過(guò)表演又可以幫助幼兒更好地感悟閱讀作品，深刻理解閱讀中的思想內(nèi)涵，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。表演帶動(dòng)了幼兒快樂(lè)的情緒，從而讓閱讀達(dá)到“書當(dāng)快意讀易盡”的閱讀效果。

例如，在閱讀《小紅帽》的故事時(shí)，我采取了引入表演進(jìn)行閱讀的方法，運(yùn)用趣味生動(dòng)的表演活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣與樂(lè)趣。我讓幼兒自愿報(bào)名，進(jìn)行故事角色的表演，讓幼兒在角色的表演過(guò)程中閱讀故事的具體情節(jié)，幼兒用自己真切的體驗(yàn)，感知故事中具體的情節(jié)發(fā)展，從而全面了解閱讀作品的每個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。我在幼兒表演的過(guò)程中，會(huì)結(jié)合閱讀內(nèi)容，展開(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)，讓幼兒邊表演邊思考，這樣的表演會(huì)更加的到位，角色的扮演生動(dòng)形象，很好地鍛煉了幼兒的表演模仿能力，也激發(fā)了幼兒對(duì)閱讀的興趣，幼兒在扮演過(guò)程中，教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，要讓幼兒緊密結(jié)合閱讀的內(nèi)容展開(kāi)表演，如教師提示幼兒：“小朋友，你們聽(tīng)一下故事中大灰狼裝成外婆時(shí)說(shuō)的那段話，想一想它的表情是怎樣的？它有外婆的慈祥和溫柔嗎？”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行靈動(dòng)的思考，讓表演結(jié)合閱讀的材料，展現(xiàn)得更加形象、逼真，情節(jié)表演帶動(dòng)幼兒進(jìn)行趣味閱讀，提升了幼兒的閱讀熱情。

因此，在幼兒課堂中巧妙結(jié)合表演的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣，生動(dòng)趣味的表演是幼兒喜歡的課堂形式，它能帶動(dòng)幼兒閱讀課堂的愉悅性，幫助幼兒在意猶未盡的狀態(tài)中快樂(lè)閱讀。

三、續(xù)編故事展開(kāi)閱讀

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，幼兒的閱讀課堂中巧妙結(jié)合續(xù)編故事的教學(xué)，讓閱讀課堂充滿無(wú)限的遐想，這是對(duì)幼兒思維想象力和創(chuàng)造力很好的鍛煉。教師結(jié)合合適的閱讀故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的續(xù)編。在續(xù)編中，教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意，要讓故事隨著幼兒靈動(dòng)的思維自由發(fā)展。

例如，在閱讀故事《烏鴉喝水》時(shí)，我就在閱讀過(guò)程中結(jié)合了故事的續(xù)編環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)豐富的想象力，讓故事隨著自己的思維進(jìn)行自由的發(fā)展。教師可以起到拋磚引玉的作用，將故事發(fā)展到某個(gè)環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，如當(dāng)故事進(jìn)行到烏鴉的嘴不能伸到瓶子里喝水時(shí)，教師就可以這樣引導(dǎo)：“聰明的小朋友們，你們猜一猜后邊會(huì)發(fā)生什么故事呢？來(lái)講一講你們自己創(chuàng)編的故事吧！”幼兒們展開(kāi)豐富的想象力，講述了一個(gè)個(gè)有趣的故事，有的說(shuō)烏鴉覺(jué)得喝不到水就飛去別處找水喝了；有的說(shuō)烏鴉找來(lái)了一個(gè)吸管，然后就喝到了水；有的說(shuō)烏鴉把瓶子放倒，讓水慢慢流出，就喝到了水；還有的說(shuō)烏鴉往瓶子里放小石子，讓水位不斷升高，就喝到了水，一個(gè)個(gè)有趣的故事在幼兒們的頭腦中不斷創(chuàng)想產(chǎn)生，達(dá)到了趣味閱讀的良好效果。

因此，將幼兒的閱讀與故事的續(xù)編巧妙地結(jié)合在一起，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，這對(duì)于幼兒閱讀能力的提升是一個(gè)很好的幫助。幼兒教師要善于鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，讓他們突破自我、敢于想象，把閱讀的樂(lè)趣激發(fā)出來(lái)，達(dá)到“書當(dāng)快意讀易盡”的良好閱讀效果。

總之，在幼兒園階段，教師要逐步培養(yǎng)幼兒閱讀的能力，結(jié)合課件教學(xué)、情節(jié)表演以及續(xù)編故事等教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，讓他們充分感知閱讀的快樂(lè)，并在閱讀中培養(yǎng)自身的多種學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)幼兒在享受閱讀的過(guò)程中，體驗(yàn)“書當(dāng)快意讀易盡”的良好閱讀效果，幫助幼兒在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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