陳楠

【摘 要】 開(kāi)展幼兒閱讀教學(xué)，拒絕將文學(xué)作品平平淡淡的呈現(xiàn)在幼兒面前，要尊重幼兒的認(rèn)知能力和興趣需要，抓住有效時(shí)機(jī)，為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，提供溫馨舒適的閱讀環(huán)境，喚醒幼兒的閱讀興趣，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；閱讀；教學(xué)

閱讀學(xué)習(xí)是每一個(gè)個(gè)體終身發(fā)展的重要手段，閱讀可以使人明智、明理，也可以使人獲得更多的情感體驗(yàn)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于幼兒的早期閱讀教學(xué)，也納入了語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)法的興趣，但是由于幼兒年齡尚小，認(rèn)識(shí)的文字較少，所以在幼兒這一階段，教師的主要任務(wù)是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，為幼兒進(jìn)入學(xué)校后的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、為幼兒提供閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣

“書(shū)籍是人類借以飛上天堂的羽翼?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體，在幼兒學(xué)習(xí)初期，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力，有的放矢地提供大量具有形象、生動(dòng)、有趣的閱讀材料，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

比如，在教室的一角，我通常會(huì)為幼兒設(shè)置一個(gè)“閱讀角”，在那里放上能夠吸引幼兒閱讀的故事書(shū)、圖片等，色彩明艷的圖畫(huà)，能很容易吸引幼兒的注意力，通常我也會(huì)為幼兒精心挑選一些故事書(shū)，這些故事說(shuō)簡(jiǎn)單、易懂且插畫(huà)豐富，這些充滿趣味性的圖書(shū)，通常在很短的時(shí)間內(nèi)就能吸引幼兒的注意力，讓幼兒感興趣的讀下去，并使幼兒在讀的過(guò)程中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)置“閱讀角”的同時(shí)，我也會(huì)帶著幼兒開(kāi)展閱讀比賽，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，請(qǐng)幼兒們分享最近一段時(shí)間在閱讀中所收獲的知識(shí)，這樣能夠使幼兒在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的興趣，同時(shí)在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展角色扮演游戲，請(qǐng)幼兒們根據(jù)同一個(gè)故事，開(kāi)展豐富的想象和演繹，選擇自己最喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演，這樣有利于發(fā)展幼兒的想象，使他們?cè)陂喿x的同時(shí)感受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。

朗朗上口的文字，圖文并茂的排版，并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、角色扮演等，能促進(jìn)幼兒將口語(yǔ)符號(hào)與文字符號(hào)有機(jī)地結(jié)合在一起，在無(wú)形之中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒自然地過(guò)渡到早期閱讀階段。

二、親子閱讀，成為閱讀的主人

閱讀需要良好的閱讀環(huán)境，使孩子保持一顆愉悅的心情投入到閱讀中，享受閱讀。而親子閱讀能夠幫助家長(zhǎng)與孩子建立一種互動(dòng)閱讀的關(guān)系，這樣有利于提升孩子對(duì)文字的理解能力，拓寬幼兒的閱讀面，還能引導(dǎo)幼兒逐步成為閱讀的主人。

比如，在我園開(kāi)展的“親子共讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的親子閱讀活動(dòng)中，我們加強(qiáng)與家長(zhǎng)朋友們的交流互動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友能夠多多抽出時(shí)間陪同自己的孩子一同閱讀，可以為自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事，也可以與孩子一同看看幼兒讀物，從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育、親情、友情等等各類題材的閱讀刊物，都可以是親子閱讀的良好選擇，如果時(shí)間允許，家長(zhǎng)朋友可以在與孩子共同閱讀完，談一談閱讀的感受，提一些小問(wèn)題讓自己的孩子動(dòng)動(dòng)腦筋。在活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間之后，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友到園里進(jìn)行親子閱讀，交流，談一談最近這段時(shí)間約孩子閱讀的感受，并由家長(zhǎng)朋友們共同評(píng)選出“閱讀之星”。開(kāi)展親子閱讀，可以使家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系變得更加親密、和諧，同時(shí)父母的閱讀習(xí)慣還能夠影響孩子的閱讀能力，在自己爸爸媽媽的感閱讀感染下，促使幼兒也能夠自主的拿起書(shū)進(jìn)行快樂(lè)閱讀，甚至有的幼兒能夠在自己閱讀完畢，與自己的爸爸媽媽談一談閱讀的感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)開(kāi)展親子閱讀的閱讀活動(dòng)，能夠大大發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在和諧的親子關(guān)系中，他們往往會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)大的自信心和自主精神，這些都會(huì)成為他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧?/p>

三、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，共享閱讀樂(lè)趣

良好的閱讀環(huán)境，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為幼兒提供閱讀環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)到閱讀所帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣。

比如，在幼兒閱讀《一千零一夜》時(shí)，首先，我會(huì)為幼兒選擇一個(gè)安靜、溫馨的地方，那里光線充足，地板上鋪著一塊柔軟的淺色地毯，并放著許多舒適、美觀的靠墊，這樣幼兒們就可以用自己喜歡的姿勢(shì)美美的享受閱讀，同時(shí)我也會(huì)為幼兒配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，舒緩的音樂(lè)背景，能夠愉悅幼兒的身心，使他們放松心情，全身心的投入到閱讀中。在活動(dòng)區(qū)域，我通常也會(huì)精心為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)，“我愛(ài)讀書(shū)”的閱讀區(qū)域，使幼兒們?cè)谧灾鏖_(kāi)放的活動(dòng)時(shí)間，主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中，讀自己喜歡讀的書(shū)，或是與同伴交流自己閱讀的感受，這樣的活動(dòng)區(qū)域，能夠促進(jìn)孩子們之間的交流互動(dòng)，獲取更多的閱讀信息，還能使幼兒隨時(shí)翻閱讀物，在無(wú)形之中促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。在活動(dòng)區(qū)域，教師也應(yīng)該注意，閱讀書(shū)籍的選擇，有計(jì)劃地為幼兒提供，內(nèi)容豐富的閱讀刊物，這樣能夠滿足幼兒的閱讀需求，還能在無(wú)形之中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，拓寬幼兒閱讀面。

為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，提供好品質(zhì)優(yōu)良的圖書(shū)，讓孩子在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下閱讀，在無(wú)形之中，萌發(fā)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，更好地培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。

總而言之，開(kāi)展幼兒閱讀教學(xué)，拒絕將文學(xué)作品平平淡淡的呈現(xiàn)在幼兒面前，因?yàn)檫@樣不利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的激情，閱讀的積極性，也不能夠使幼兒很快的融入到文學(xué)作品中。而是要尊重幼兒的認(rèn)知能力和興趣需要，抓住有效時(shí)機(jī)，為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，提供溫馨舒適的閱讀環(huán)境，喚醒幼兒的閱讀興趣，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。

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