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      素質(zhì)教育條件下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

      2018-01-19 19:49:33陶珺
      都市家教·下半月 2017年12期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)改革

      陶珺

      【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)程不斷加快,素質(zhì)教育也開(kāi)始成為我國(guó)各個(gè)階段以及各學(xué)科教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)作為一種應(yīng)用類學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的高低與素質(zhì)教育水平息息相關(guān),因此針對(duì)素質(zhì)教育條件下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究是推進(jìn)我國(guó)教育水平提升的重要內(nèi)容。本文首先在探討素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響基礎(chǔ)上,提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體實(shí)施策略。

      【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

      素質(zhì)教育概念是相對(duì)于應(yīng)試教育提出的,是指從提高人類整體素質(zhì)為前提,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)以及創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育機(jī)制。在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)大綱中,也明確指出素質(zhì)教育的要求,而且指出大學(xué)英語(yǔ)屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容,因此對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及口語(yǔ)能力提出的更高的要求。那么,素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體的影響有哪些?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從哪些方面入手才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育精神?下面進(jìn)行具體闡述。

      一、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

      1.推進(jìn)教學(xué)理念的更新

      素質(zhì)教育提倡“以人為本”的教學(xué)理念,這與我國(guó)教學(xué)改革中的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變不謀而合。近年來(lái),隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程加快,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變也開(kāi)始有了新的突破,但是卻并沒(méi)有完全摒棄應(yīng)試教育的形式,因此改革仍然不夠徹底。但是在素質(zhì)教育的推動(dòng)下,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理念開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變,這對(duì)于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升作用明顯。

      2.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

      大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,知識(shí)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味,再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“填鴨式”教學(xué)形式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而在素質(zhì)教育條件下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受,因此也會(huì)多方面的推出新的教學(xué)方法與教學(xué)形式,再加上教學(xué)改革的影響,大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)動(dòng),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有巨大意義。

      3.促進(jìn)教師素質(zhì)水平提升

      素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是教師的影響,因此對(duì)教師的素質(zhì)水平也提出了更高的要求。從教學(xué)改革角度來(lái)說(shuō),教師的素質(zhì)水平也同樣需要進(jìn)一步提升,教師不僅需要掌握基本的教學(xué)理論知識(shí),對(duì)于教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠哺?,在教學(xué)過(guò)程中也要積極的進(jìn)行創(chuàng)新與持續(xù)學(xué)習(xí),這也是素質(zhì)教育帶來(lái)的影響之一。

      二、素質(zhì)教育條件下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施策略

      1.構(gòu)建和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

      課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要過(guò)程,課堂氛圍更是能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此構(gòu)建和諧、愉悅的課堂氛圍是提高素質(zhì)教育水平與實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效手段。首先,教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,并在日常教學(xué)中多積累一些有效的活躍課堂氣氛的方式方法,通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。其次,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生想法與需求,以尊重、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,從而贏得學(xué)生敬重與好感。最后,教師還應(yīng)該積極的提高個(gè)人魅力,以積極開(kāi)朗的性格以及樂(lè)觀向上的人生態(tài)度影響學(xué)生,讓學(xué)生受到教師感染而培養(yǎng)正向?qū)W習(xí)情緒。

      2.拓寬教學(xué)范圍、培養(yǎng)跨文化意識(shí)

      大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言學(xué)科,而語(yǔ)言是文化的載體,因此對(duì)文化進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平,這也是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)改革提出的基本要求。一方面,大學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的對(duì)中西方文化差異進(jìn)行滲透,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。另一方面,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極的了解西方文化,多閱讀西方文化相關(guān)的書籍、影視劇作品等,從而提高自己的跨文化交流水平。另外,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外對(duì)西方文化內(nèi)容進(jìn)行交流,從而從多角度理解中西方文化差異。

      3.充分利用課外活動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育

      課外英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段,而且課外活動(dòng)由于形式多樣、參與者較多因此也是素質(zhì)教育的有效方法。一方面,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡量多的組織英語(yǔ)課外活動(dòng),比如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)競(jìng)賽或者英語(yǔ)交際等活動(dòng),并要求學(xué)生在活動(dòng)中盡量多的練習(xí)口語(yǔ),對(duì)不足的地方及時(shí)指出,達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平的目的。另一方面,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與其他學(xué)科以及社會(huì)組織的英語(yǔ)活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、活潑的性格,為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

      三、總結(jié)

      在素質(zhì)教育不斷受到重視的今天,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也必然進(jìn)入全新的階段,因此除了教師的不斷努力意外,作為高校與國(guó)家教育機(jī)構(gòu)同樣應(yīng)該將素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的基本需求,為提高大學(xué)生綜合能力提供有利條件。作為大學(xué)生,也同樣應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求更高,因此應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)多方面的文化知識(shí),并培養(yǎng)自己不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神,為未來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬建麗,歐梨成.英語(yǔ)本科專業(yè)翻譯課程的教學(xué)改革——論翻譯理論在翻譯課堂教學(xué)中的重要性[J].大學(xué)英語(yǔ)(學(xué)術(shù)版),2015年02期

      [2]楊紅俊.關(guān)于從教師角度探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑的思考[J].考試周刊,2011年66期

      [3]陳沛金.淺談高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].海外英語(yǔ),2015年15期

      [4]霍楠.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革[J].校園英語(yǔ),2015年27期endprint

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