中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的主動性研究

摘 要：隨著素質教育理念的推行，更強調在教學過程中激發(fā)學生的學習主動性，進而促進其對學習的積極性和自主性，基于此背景，本文將探討幾種關于激發(fā)學生在中學音樂中的主動性的相關舉措，從多方面進行研究，希望可以為此領域的發(fā)展帶來有效見解。

關鍵詞：中學音樂；學生；主動性；研究

一、 引言

為了促進我國中學音樂教學的發(fā)展，提高學生對音樂學習的主動性，針對傳統(tǒng)的教學模式存在的問題進行探究，基于此做出一定的改變舉措，促進素質教育的建設。

二、 情境教學，提高學生學習積極性

對于音樂學習練習過程中把握好教和學的之間的聯系，可以顯著激發(fā)學生學習音樂知識的熱情。不僅能夠增加音樂課堂和課余生活的趣味性，也可以挖掘出學生學習音樂的潛在動力。同樣可以于活潑輕松的環(huán)境下培養(yǎng)師生之間的良好關系。首先是對于音樂學習階段內，穿插部分小游戲的環(huán)節(jié)并由此開展對音樂知識的講解和學習，可以增強學生們踴躍參加的主動性。比如，老師們能夠在《保衛(wèi)黃河大合唱》課前就播放一些能夠和教學內容有效結合的歌曲，一些紅歌《十送紅軍》《紅星歌》《歌唱祖國》等之類的，給學生營造一種熱情洋溢的氛圍。能可以對學生進行更好地教學，能夠在教學時更輕松，把快樂帶到課堂中，讓整體的學習氛圍不再過于壓抑，能讓學生在輕松、快樂的課堂中高效學習。

三、 以生為本，以教育為目標；融入游戲元素、促進學生主動性

中學音樂教學屬于學習內容里十分重要的基礎知識教學，而于此內容的教學方面，音樂老師必須全面體現對課堂學習的掌控力。細致地安排、講授、教育及指引，努力擔任起“教”的執(zhí)行者。另外，更重要的則是顯示出學生的主體身份。新的音樂教學規(guī)范對教學提出了新的要求：所有教學都以學生作主要對象，全部的教學內容從學生的層面進行考量。使學生完成自行探索、自行約束、自行檢測和評價的相關任務。就像可以于歌曲教學過程中，根據歌詞的性質及其特點。為了全面發(fā)揮學生群體的學習主動性，將其分成幾個學習小組，各個小組進行互相指導和練習唱歌，然而在不同小組之間進行測試。整個過程沒有老師的參與和指導，學生們利用彼此配合、互相批評和鼓勵、一起進步的方式，將歌唱練習完成到極致，也進一步培養(yǎng)了學生音樂學習的綜合素質。應該說，“教”與“玩”的彼此配合增多了講解的方式手段和學習的內容，提高了學生進行音樂學習的樂趣，達到了學生的內心需求，讓老師和學生感情上的距離更近更緊。

在中學音樂的教學中，能得到學生高效理解的知識往往會通過擁有激發(fā)性、目的性的問題或者游戲來傳授，學生對音樂的求知欲望和學習欲望得到充分的挖掘。由于中學學生處在貪玩的年齡段，中學生普遍對于游戲擁有極高的熱情，因此，中學教學老師可以通過教育游戲的方式來實現互動教學與傳統(tǒng)教學的融合，這樣不但可以在師生之間和學生之間形成更加和諧的教學氛圍，還能使教學更加高效地進行。但是，在設計合適的課堂互動游戲的時候，老師要做到從全面考慮，以培養(yǎng)學生的學習積極性為主題，結合學生的年齡和認知能力，融入老師和學生角色互動的因素，挑選出有趣味性的互動性游戲融入到教學過程中，通過積極歡樂的互動式游戲的比賽，激發(fā)學生學習的積極性，提高音樂本身的學習魅力，從而構建一個高效和諧的課堂。

四、 信息技術輔助音樂教學、激發(fā)學生的興趣

中學生的學習階段是整個教學過程中的基礎階段，在這一階段的教學方式主要是給學生們建立學習興趣以及正確的學習習慣。中學音樂的學習內容一般比較基礎，但是很多內容需要通過實例展示才能夠更好地幫助他們進行理解。同時由于中學生的年紀較小，所以他們的注意力、持續(xù)性都會較弱，長時間的理論教學無法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術的優(yōu)勢來制作一些相關的課件，通過聲、形并茂的方式，來帶動學生的思維感官。不僅僅能夠滿足學生們的對于教學內容的理解，還能夠更好地促進他們的學習興趣。同時也能夠帶動他們更好地參與到教學中。從而提升學生們的學習積極性。

傳統(tǒng)的教學方式過多地依賴于老師的課堂講解。尤其是中學教學內容，很多對于概念性的課程的講解，需要學生們通過老師的引導來進行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯誤。將信息技術引入到教學中后，音樂教學的內容可以通過多媒體的課件展示，將課程內容生動、形象地進行展示，不僅僅能夠幫助學生們更好地進行區(qū)分和理解。同時也對教學的學習效率有了進一步的提升。信息技術的應用，有效地將復雜的問題，進行簡單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學生們更好地了解空間關系。還能夠促進他們進行更進一步的探索和研究。除了多媒體教學，筆者還建議教師帶著學生走出教室，去戶外學習，當然這個教學方式實行起來的難度就相對較大了，但是若能很好地實施起來的話，效果同樣是很顯著的。學習是不局限于在哪個地點，走出狹小的房間能讓學生們的視線更加廣闊，觀察到更多的東西，并且以上課為目的的話，學生對平常不會注意到的地方也會觀察得更加仔細，在戶外做活動、一起唱歌，如果條件允許可以舉行小型的篝火晚會，載歌載舞，對學生音樂學習的主動性培養(yǎng)也是一種良好的手段，使學生在不知不覺中得到進步。

五、 總結

綜上所述，從以上幾方面入手可以更好地促進學生在中學音樂課堂中的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，從而加強了學習積極性，廣大一線教師可以進行針對此問題進行深入研究，希望我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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作者簡介：

高霞，福建省三明市，將樂縣第四中學。endprint