施玲玲

【內(nèi)容摘要】在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高閱讀水平和寫作能力，并對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有很大幫助?！叭何拈喿x”就是針對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式，它的載體是課外圖書，但是圖書的內(nèi)容要與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，通過激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，并在這個(gè)過程中提升語文能力與語文素養(yǎng)。本文將針對(duì)初中“群文閱讀”如何有效的實(shí)施做分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 群文閱讀 有效策略

引言

語文這一學(xué)科在所有的學(xué)科中占有舉足輕重的地位，并且語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的好壞不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的閱讀、寫作及表達(dá)能力，所以，對(duì)于初中生來說一定要學(xué)會(huì)語文。群文閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)教師授課的方式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)理解里面的內(nèi)容，得到自己的感悟。因此，初中語文教師必須重視群文閱讀，并對(duì)群文閱讀這一方法做深入分析，并結(jié)合教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。下面，本文將提出群文閱讀融入初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)策略，提供參考。

一、進(jìn)行教材課文的分類

教材是初中語文教學(xué)的第一手資料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，雖然教材中包含的閱讀內(nèi)容很多，但是其中有不少是屬于同一種類型的，為了提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，教師可以在原有教材的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行分類。這樣，讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)同一種類型的課文，一方面可以讓學(xué)生更好的理解文章主旨或者作者所要表達(dá)的思想感情，另一方面，也使教師提高教學(xué)效率，方便教學(xué)活動(dòng)的開展。教師對(duì)教材課文進(jìn)行分類可以通過兩個(gè)方向，一是在原有的一個(gè)單元內(nèi)對(duì)課文類型進(jìn)行細(xì)分，二是從整本教材入手對(duì)各個(gè)單元進(jìn)行劃分。劃分的依據(jù)可以從思想感情、寫作手法等，然后找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣重新組合的教材便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，并提高其學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、建立課內(nèi)文章與課外文章的內(nèi)在聯(lián)系

初中語文教材的知識(shí)體系比較完善，包含的知識(shí)與內(nèi)容也復(fù)雜多樣，雖然可以讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，但是，隨著教育改革的發(fā)展，目前的應(yīng)試教育更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，所以，如果想讓學(xué)生在最后取得一個(gè)好的成績(jī)，并且具備較高的語文素養(yǎng)，僅學(xué)校課本內(nèi)容是不夠的，教師應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，找出與教材課文相關(guān)聯(lián)的課外文章，讓學(xué)生全面的進(jìn)行語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，初中課本中有一篇課文節(jié)選自魯迅先生的《朝花夕拾》，課文名稱叫《從百草園到三味書屋》，如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)選內(nèi)容，可能不能夠深入了解魯迅先生所傳達(dá)的思想感情，所以，教師可以在講解這一篇課文之前找出魯迅先生所寫的其他內(nèi)容，通過多媒體向?qū)W生們演示，供學(xué)生閱讀。

三、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

閱讀一直以來都是學(xué)習(xí)語文的有效方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以提高語文學(xué)習(xí)的能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課本相關(guān)的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。興趣是最好的老師，教師可以做一個(gè)關(guān)于學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查，看班級(jí)內(nèi)學(xué)生大部分都喜歡閱讀什么類型的書，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果向?qū)W生布置閱讀任務(wù)，限制學(xué)生在一定周期內(nèi)完成，這樣可以保持學(xué)生的閱讀熱情，并在豐富業(yè)余生活的同時(shí)擴(kuò)展視野，提高語文閱讀水平。

在初中語文教材中有一篇課文叫《背影》，主要是講和親情相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生來說，了解分離這種情感是比較困難的，很容易提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以要求學(xué)生多閱讀幾篇類似的文章，然后在課上分享自己的感悟，并讓學(xué)生之間積極討論，這樣可以讓學(xué)生對(duì)此類情感理解的更加容易、深刻，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、依據(jù)群文閱讀內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考

群文閱讀雖然要求學(xué)生要擴(kuò)大自己的閱讀量，但是最重要的是保證閱讀質(zhì)量，閱讀質(zhì)量的提高一方面可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在閱讀中獲得啟發(fā)。所以，在初中語文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，在閱讀一篇文章之前教師要提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣學(xué)生就可以一邊閱讀一邊思考，還可以提高閱讀的效率，在閱讀完成之后經(jīng)過思考不僅可以回答教師的問題，還能從中獲得自己的感悟。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考之外，還要對(duì)群文閱讀的內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣可以加深學(xué)生的理解和記憶，在遇到類似的閱讀時(shí)可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)多學(xué)生來說是非常重要的教學(xué)活動(dòng)，教師要利用正確的教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開。群文閱讀是針對(duì)語文教材的一種閱讀形式，它不僅可以幫助學(xué)生深入的理解教材內(nèi)容，還會(huì)擴(kuò)展學(xué)生視野，提高其閱讀水平。初中語文教師要深刻認(rèn)識(shí)到群文閱讀發(fā)揮的作用，對(duì)課文進(jìn)行分類整理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并找到課內(nèi)文章與課外閱讀相關(guān)聯(lián)的地方，在進(jìn)行群文閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)群文閱讀與語文教學(xué)的有效融合，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）