陳順平

【摘 要】小學(xué)生是好奇心的聚合體，他們是創(chuàng)新這架可以傲游千里的航空器的燃源和動力，所以，對于他們的小學(xué)啟蒙教育，國家、學(xué)校、老師、父母一直都非常的重視，而作為小學(xué)課程中最具靈活性、啟發(fā)性的數(shù)學(xué)科目，更加應(yīng)該把它放在重中之重的教學(xué)位置，而要想把重視的工作做好，就要學(xué)會適應(yīng)新的教育形勢，重視“微課”在其中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初步探究；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；微課；應(yīng)用

引言

如今的“微課”課堂教育形式已經(jīng)成為教育模式中的一股“清流”，它洗滌掉了傳統(tǒng)教育模式中的落后、倦怠之氣，給課堂教學(xué)帶來新的生機，重新燃起了學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)以及積極投身于學(xué)習(xí)的火熱之情，提高了教師的課堂教學(xué)“功率”。本文就微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用來進行初步的探究，希望可以為以后更深層次的探究做下鋪墊。

一、靈活連接課堂教學(xué)的“前”與“后”部分

學(xué)校的整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，它不只是一個簡單的過程，它包括三個部分，第一個部分是：課堂教學(xué)之前的老師教學(xué)資料準備部分與學(xué)生對課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)部分；第二個部分是：課堂教學(xué)中老師的教授部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受部分，老師與學(xué)生的教學(xué)互動部分；第三個部分是：課堂教學(xué)部分結(jié)束后，學(xué)生對于知識的練習(xí)部分，老師對于學(xué)生的檢驗部分，以及整個教學(xué)活動的總結(jié)、反饋、改善部分。整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動是井然有序的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式按照這個過程走，也會順利的進行下去。但是，如果教學(xué)必須按照步驟走，又有一個弊端，那就是教學(xué)效率總是保持在同一個水平，得不到提高。但如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施了“微課”的教學(xué)形式就不一樣了，學(xué)生可以將自己的時間與學(xué)習(xí)靈活的結(jié)合起來，不論何時，不論何地，只要你想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你都可以在網(wǎng)上找到你所要的學(xué)習(xí)視頻以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、課件，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的時間，合理的安排學(xué)習(xí)的時間來預(yù)習(xí)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而在“微課”上完后，也可以下載老師上課所教學(xué)的微課視頻，再根據(jù)自己的時間，來安排復(fù)習(xí)教學(xué)知識的時間。這樣，就靈活的連接起了教學(xué)前的預(yù)習(xí)知識和教學(xué)后的復(fù)習(xí)知識的部分，二者也可以在同一個時間段進行，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容和復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，兩不耽誤，從而也提高了教學(xué)的效率，實現(xiàn)“微課”應(yīng)用的意義。

二、建立微課教學(xué)資源分享平臺，利于各方溝通

在一些有條件的地方，可能“微課”已經(jīng)作為他們的課堂教學(xué)形式在實施了，但是，那些學(xué)校里的的“微課”資源都比較的零散，各個任課教師都只會管理好自己的“本職”工作，制作好自己的微課教學(xué)視頻，只要完成了新的教學(xué)任務(wù)之后就萬事大吉了，而不太注重與其他老師進行微課視頻資源的分享以及交流，從而忽視了此點的重要性。在這個方面，學(xué)校以及當?shù)氐南嚓P(guān)部門要提高重視程度，鼓勵、支持建立學(xué)校的微課教學(xué)資源分享平臺，所有的老師將自己的微課資源上傳到此平臺上，所有人都可以看到，這不僅有利于數(shù)學(xué)老師之間的教學(xué)溝通交流，提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，也有利于學(xué)生靈活的下載學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，家長也可以看到學(xué)校的教學(xué)資源，從而提出相關(guān)建議，加強與老師的溝通，共同提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。但要注意的是，由于是小學(xué)生，他們可能有不會的地方，也有可能會管不住自己，去查找與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，所以在其瀏覽網(wǎng)絡(luò)，搜查資料時，家長應(yīng)該在旁邊幫助、督促。

三、對于微課的教學(xué)內(nèi)容做到豐富又精練化

“微課”相對于過去的教學(xué)方式來說，它有很多的不同，也可以說是優(yōu)點。首先，它和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間不一樣，因為是采用視、音頻畫面接連播放數(shù)學(xué)知識的形式，它就比數(shù)學(xué)老師口述、書寫有間斷性的傳授要快一些，從而課堂時間要短一些。另外，它比過去的數(shù)學(xué)教學(xué)手段要多、要豐富一些，不再只是“念”與“寫”。但短不代表著數(shù)學(xué)“微課”沒有質(zhì)量要求，只追求簡單的時間長短，或者只追求手段的豐富多樣，恰恰相反，“微課”很重視教學(xué)內(nèi)容的豐富化和精煉化，高效率就是它們追求的目標。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課時，也要重視這方面，不要只是應(yīng)用到了微課的表面“框架”形式，更要注重它的“精髓”，這也很符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識特點，豐富又精練，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。

四、有針對性，資源合理化，教學(xué)及時反饋

數(shù)學(xué)老師在制作微課視頻時，都會先在網(wǎng)上查找相關(guān)的資源來做參考、借鑒，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很多，但同時也非常的雜亂，這時，數(shù)學(xué)老師就要針對自己學(xué)校、班級、學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平、情況，來選擇適合的數(shù)學(xué)教學(xué)資源來進行有針對性地運用，這樣才能更快速的提高數(shù)學(xué)水準。同時，在課堂數(shù)學(xué)微課教學(xué)活動完成后，要及時的聽取各方的教學(xué)意見，即針對學(xué)生、教師、家長或者是學(xué)校所作出的反饋，不斷改進調(diào)整，在這個過程中，數(shù)學(xué)水平就在一點一點的提高。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時，在注重它的重要性的同時還要特別注意整個過程中的一些細節(jié)，將靈活性、溝通性、豐富精煉性、針對合理性融入到其中，相信會提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用化程度。

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