基于信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革的分析

馬天生

摘 要：信息化時(shí)代下，教育教學(xué)中若再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。可以說(shuō)，當(dāng)前所有學(xué)科都面臨著極大的教學(xué)挑戰(zhàn)和最為深刻的教育改革。在此形勢(shì)下，初中化學(xué)教學(xué)理應(yīng)基于時(shí)代教學(xué)改革需求，有機(jī)融入信息技術(shù)，旨在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式的同時(shí)，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，著重闡述信息技術(shù)環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；初中化學(xué)教學(xué)；改革策略

基于新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)也進(jìn)入全面改革階段，旨在通過(guò)教學(xué)改革來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及社會(huì)信息化的高速發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)改革階段，若能有效地將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野將能得以擴(kuò)寬，且更會(huì)調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，如何在初中化學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用信息技術(shù)是教育改革所需關(guān)注的一大課題。

一、直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)既要重視書本知識(shí)的講解，更重要的是要幫助學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中展開(kāi)直觀性教學(xué)，使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)就顯得非常重要。基于信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，便可有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“分子與原子”的知識(shí)時(shí)，人們是無(wú)法直接用肉眼觀察到這兩個(gè)物質(zhì)最小粒子的，所以學(xué)生對(duì)這兩個(gè)物質(zhì)的概念性知識(shí)往往較難理解。但是借助多媒體，便可以無(wú)限放大分子與原子，讓學(xué)生能夠更為直觀地進(jìn)行觀察探究，如展示氧氣、氫氣、水的分子模型圖片，讓學(xué)生來(lái)直觀區(qū)分分子與原子，從而找尋日常生活中存在的混合物與純凈物。又如，教學(xué)“鐵的冶煉”時(shí)，由于學(xué)生并沒(méi)有真正接觸過(guò)煉鐵廠，所以在理解上較有難度，教師可為學(xué)生播放煉鐵過(guò)程中所發(fā)生的各種化學(xué)反應(yīng)的Flash動(dòng)畫，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于煉鐵的認(rèn)知。如此教學(xué)既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，也能有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，讓學(xué)生感受到化學(xué)魅力的所在，真正提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野

初中化學(xué)教學(xué)改革還要求教師革新課程內(nèi)容，進(jìn)一步簡(jiǎn)化化學(xué)理論知識(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，以提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。而運(yùn)用信息技術(shù)便可為學(xué)生搜集有關(guān)生活中的化學(xué)知識(shí)，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性。

教師可借助多媒體來(lái)為學(xué)生列舉關(guān)于生活中的一些化學(xué)嘗試。如展示蝦與水果一起食用所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，也就是蝦中的鈣類和水果中鞣酸相結(jié)合，從而會(huì)引起人身體的不適感，如產(chǎn)生嘔吐、頭暈或是腹疼等現(xiàn)象。又如菠菜不可和豆腐一起下鍋煮，兩者結(jié)合將會(huì)產(chǎn)生草酸鈣，不利于人的身體健康。而清炒蝦仁時(shí)，則可適當(dāng)加點(diǎn)食鹽或是食用堿粉，用手抓搓一會(huì)兒，再用清水加以浸泡，蝦仁將會(huì)更加爽嫩可口。通過(guò)這樣的生活性教學(xué)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)倍感親切，不僅拓寬自身的化學(xué)知識(shí)視野，且學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所提高。

三、互動(dòng)性教學(xué)，增強(qiáng)師生間交流

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，將有利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師可充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)整合教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，并充分發(fā)揮自己的課堂主體作用，投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)“化學(xué)與材料”時(shí)，教師便可據(jù)此專門制作一個(gè)網(wǎng)站平臺(tái)，并將相關(guān)的知識(shí)增添至平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠借助信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)自行學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可自行尋找自己所學(xué)的知識(shí)材料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并和學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)想法。此外，借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)，如微信或是微博等，教師亦可與學(xué)生進(jìn)行有效交流，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)見(jiàn)解，并為學(xué)生介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)策略。

四、測(cè)試性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課改下，化學(xué)課堂教學(xué)更重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，在有限的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。在學(xué)習(xí)完一階段知識(shí)后，為了更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，待檢驗(yàn)完學(xué)生的學(xué)習(xí)效果后，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略。此時(shí)，教師可將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)建一個(gè)階段性的知識(shí)測(cè)試平臺(tái)，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)賬號(hào)，將整理好的重難點(diǎn)知識(shí)發(fā)布到該平臺(tái)中，待教學(xué)結(jié)束后，綜合所教內(nèi)容布置學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)和知識(shí)檢測(cè)。通過(guò)這樣的方式，教師將能更全面地把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)具體情況來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，這將有效提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，基于信息技術(shù)環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)改革也快速進(jìn)行著。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師理應(yīng)科學(xué)使用信息技術(shù)，逐步創(chuàng)新教學(xué)模式，革新化學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生更為直觀地探索化學(xué)知識(shí)奧秘，還要注重聯(lián)系化學(xué)與生活，以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)眼界，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

？誗編輯 溫雪蓮endprint