小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

裴愛松

摘要：小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，對于小學(xué)生的各科學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中積極運用合作學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂師生的互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，能夠更加積極地參與到語文教學(xué)中，從而有利于保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文將簡單分析小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義，然后提出相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

小學(xué)語文課程中的知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的一個非常重要的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文知識直接關(guān)系到小學(xué)生的其他學(xué)科知識及綜合素質(zhì)。在新課程背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，其中合作學(xué)習(xí)就是一個具有非常大的價值的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)在有效利用課堂時間的基礎(chǔ)上，利用各種小組合作式教學(xué)方法進行語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以有效保證教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實際的語文課堂教學(xué)中，合理運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠較好地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的行為，提高小學(xué)生對語文知識重要性的認識，這樣小學(xué)生才能產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)熱情，進而主動參與到相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)活動中，在一系列的學(xué)習(xí)過程中強化自身的交流及合作能力，與同學(xué)形成較佳的關(guān)系，在和諧愉悅的氛圍中，自然而然地提高語文成績及綜合素質(zhì)。

（二）充分尊重學(xué)生的主體性地位

和傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)比較，合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式具有其無可比擬的優(yōu)越性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極應(yīng)用合作式教學(xué)，就會推翻教師的課堂主體地位，但它能夠充分滿足新課標(biāo)中“以生為本”也就是以學(xué)生為中心的要求。在小學(xué)語文實際教學(xué)活動中，強化小學(xué)生主體性地位，為小學(xué)生提供了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)和探究空間，在輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生就會積極主動地參與到課堂教學(xué)中。通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生之間也會擁有更多的交流和接觸機會，所以同學(xué)間的關(guān)系會更好，班級氣氛也會更加融洽。在這種環(huán)境下，小學(xué)生就會為了整個學(xué)習(xí)小組的共同目標(biāo)而努力，還會要求自己積極上進，不拖后腿，從而提高學(xué)生主體意識，充分尊重學(xué)生的主體性地位。

（三）提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的時候，對于自身觀點的陳訴和小組內(nèi)部討論及評價等諸多方法，能夠有效促進小學(xué)生表達自身的觀點，有利于小學(xué)生形成自身的思想。同時，通過應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)，班級的學(xué)習(xí)氛圍會更加濃，可以促進建設(shè)良好的班風(fēng)和校風(fēng)。在此過程當(dāng)中，能夠有效提高語文教學(xué)效果，還能提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。合作式學(xué)習(xí)中的小組合作討論探究能夠促進學(xué)生思維模式發(fā)展，形成聚合思維和發(fā)散思維，有效完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，從而提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)分組

采用合作式學(xué)習(xí)模式，小學(xué)生主要是以團隊合作的形式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，科學(xué)分析班級中的小學(xué)生，是能否有效應(yīng)用合作式教學(xué)模式的一個關(guān)鍵。小學(xué)語文教師設(shè)計教學(xué)設(shè)計的時候，一定要將學(xué)生作為主體，把學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)語文課程相應(yīng)的要求把全班學(xué)生劃分成不同的小組，然后再制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。一般來講，分組有這樣幾種，也就是自由組成小組，小組間的水平相當(dāng)，組內(nèi)應(yīng)保持學(xué)生具有不同水平，但要保證每個小組的學(xué)生沒有很大差異，小組內(nèi)部學(xué)生則可以具有較小差異，一個小組可以有4-6名組員，這樣才能保證所有學(xué)生都有機會在小組中進行發(fā)言和討論。

（二）進行恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)

語文，為學(xué)生學(xué)習(xí)母語的一門重要學(xué)科，始終貫穿于學(xué)生生命，而語文教學(xué)在我國具有幾千年悠久歷史，所以，一定要打好小學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，使小學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)幾自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師一定要注意這樣兩點內(nèi)容。

首先，語文教師一定要制定好相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)主題。進行語文教學(xué)活動的時候，語文教師確定了相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)主體以后，就可以通過多種方式為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會，比如，在預(yù)習(xí)課文的時候，朗讀完課文以后，就可以讓同桌同學(xué)相互朗誦和背誦。此外，在實際教學(xué)課堂上，教會也可以根據(jù)課文設(shè)計一些開放性問題，根據(jù)分組原則，4-6名學(xué)生分成一組，然后讓小組成員進行積極的討論，這樣學(xué)生就能更全面地了解相應(yīng)的課文，還可以拓展一些課外語文知識。

其次，強化對小學(xué)生的引導(dǎo)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時候，教師一定要強化同學(xué)生的交流，積極鼓勵小學(xué)生們相互間進行大膽的交流，從而鼓勵其說出自己的意見和想法，在潛移默化中學(xué)生就掌握了相應(yīng)課文的內(nèi)容。小學(xué)生進行小組交流和討論的時候，教師一定要積極融入到小學(xué)生的活動中，仔細觀察不同小組討論情況，比如學(xué)生對問題的不同理解，參與的積極性，同其他同學(xué)的合作情況，對語文知識的掌握程度等等，還要監(jiān)督小組討論同主題無關(guān)的話題。如果某個小組對某個問題僵持不下，那么語文教師就要及時進行引導(dǎo)和點撥，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，找到問題的正確答案。在該學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣會被大大激發(fā)，也能有效鍛煉學(xué)生的思維能力及語言表達能力。

（三）科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，該環(huán)節(jié)也能夠有效檢查合作學(xué)習(xí)的效果。進行教學(xué)評價的時候，教師可以分小組和整體評價兩種，而且教學(xué)評價不僅要從語文教師角度進行，還要從學(xué)生自我評價進行，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點，這樣學(xué)生才能不斷進步。

結(jié)語

小學(xué)語文是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的思維能力，語言表達能力及綜合素質(zhì)。在新課程背景下，學(xué)生的主體性地位得到了充分的重視和尊重。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的積極性，從而保證教學(xué)效果。

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