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      演示法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-01-20 14:26:10童芳芳
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:初中生物應(yīng)用策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      童芳芳

      摘 要:初中生物學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性,實(shí)驗(yàn)做得成功與否,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及實(shí)驗(yàn)成就感的形成。所以,初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須探索行之有效的教學(xué)方法。而作為一種傳統(tǒng)卻又必不可少的教學(xué)方法,演示法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用得到了更多關(guān)注與重視。旨在探討演示教學(xué)法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

      關(guān)鍵詞:初中生物;演示法;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用策略

      生物這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性與實(shí)踐性,其以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),致力于學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)與發(fā)展。作為生物教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分,合理運(yùn)用演示法,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,便于其實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)有效提升實(shí)驗(yàn)效果。

      一、演示教學(xué)法概述

      1.演示法的涵義

      演示法是指教師在教學(xué)過程中,利用有關(guān)教具或?qū)嵤┦痉缎詫?shí)驗(yàn)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,幫助其從觀察中獲取感性認(rèn)識,從而說明、印證所傳授知識的一種教學(xué)方法。課堂演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性、靈活性、時(shí)間性及簡潔性等特點(diǎn)。

      2.演示法教學(xué)的意義

      生物學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)分為以獲取新知識為目的和以驗(yàn)證、鞏固知識為目的兩種類型。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用演示法,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些形象材料,活躍課堂氛圍,并吸引其注意力,從而激發(fā)學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生對事物形成感性認(rèn)識,促使其有機(jī)結(jié)合理論知識和實(shí)際事物,加深其理解,從而幫助學(xué)生鞏固知識、快速掌握新知識,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。

      二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示法的應(yīng)用策略

      1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)精心選擇演示教具

      演示實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)有機(jī)整體的一部分。因此,在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容與目的,精心選擇最佳的教具,突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),從而更好地實(shí)施演示教學(xué),有效提升教學(xué)效果。演示教具的選擇應(yīng)堅(jiān)持少而精的原則,依據(jù)各種教具的不同特點(diǎn)合理安排,以充分發(fā)揮每一件教具的作用。

      比如,在“心臟的結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識的教學(xué)中,教師可選擇豬、牛的心臟實(shí)物或“可解剖”的人的心臟模型,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地認(rèn)清心臟的分腔及關(guān)系、各腔通連的血管、內(nèi)部瓣膜類型及功能等。再比如,“神奇的微生物”中,教師可以首先演示裝在培養(yǎng)皿培養(yǎng)液中的草履蟲,讓學(xué)生對草履蟲的微小形體及生活環(huán)境有一個(gè)初步了解。然后再利用黑板畫或掛圖展示放大的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,最后演示草履蟲的模型,從而增強(qiáng)立體感,讓學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識,不斷提升教學(xué)效果。

      2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高演示效果

      現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)校教育提供了更多便利?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的有效應(yīng)用,如:光碟、錄像、幻燈片、教學(xué)影片、相關(guān)微機(jī)軟件等,能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更為形象、生動,更富有感染力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,變被動為主動,加深其對知識的記憶與理解。

      比如,一些用肉眼看不到的生物體內(nèi)的系列生理變化,只有借助顯微照相與動畫技術(shù)等才能更好地演示出來;利用幻燈片、教學(xué)電影與電視錄像等,在短時(shí)間內(nèi)演示植物的生長發(fā)育、生物進(jìn)化發(fā)展等連續(xù)過程,演示動物取食、泅游、生殖等行為。需要注意的是,現(xiàn)代教育手段必須密切配合課堂教學(xué)內(nèi)容,以避免流于形式,充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

      3.演示中激發(fā)學(xué)生的探究欲望,啟發(fā)思維

      演示法最重要的作用就是幫助學(xué)生更為直觀地觀察事物、探求現(xiàn)象下的本質(zhì)特征。因此,教師應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)的過程中,把握時(shí)機(jī),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,及時(shí)思考。

      例如,在“傳染病”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地了解蛔蟲,教師就可以在演示蛔蟲標(biāo)本及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖之前,首先設(shè)置一些如“蛔蟲的生活環(huán)境是什么樣?”“與這種環(huán)境適應(yīng)的形態(tài)與結(jié)構(gòu)可能有哪些?”等問題,然后演示標(biāo)本與掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考,并得出相關(guān)問題的答案。這樣在演示之前誘發(fā)了學(xué)生期待標(biāo)本與掛圖的心理,吸引其注意力,從而大大提升教學(xué)效果。

      4.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

      新課改突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的輔助作用。因此,初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師也可將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情,促使其真正參與實(shí)驗(yàn)演示、動腦思考實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

      比如,在“植物生長需要水和無機(jī)鹽”的教學(xué)中,教師就可以將三種培養(yǎng)液和長勢相近的青菜發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶回家親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每天收集拍照,一周后帶到學(xué)校展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并利用PPT演示植株的成長與變化。

      這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情得到很好調(diào)動,而親自動手實(shí)踐又能增添其學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強(qiáng)其參與實(shí)驗(yàn)的積極性和動手操作能力。

      總而言之,初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),能夠有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量,同時(shí)有利于學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。初中生物教師應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),拓展其探究與創(chuàng)新能力,從而構(gòu)建高效的初中生物課堂。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周紹清.蘇科版初中生物實(shí)驗(yàn)方法上的一點(diǎn)改進(jìn)建議[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(12):36.

      [2]康蕾.加強(qiáng)初中生物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2016(20):167-168.

      編輯 孫玲娟endprint

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