聶芬
摘 要:案例教學(xué)法是一種特殊的教學(xué)方法。在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)大綱,提供案例來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自行探究,發(fā)現(xiàn)并解決問題的方法。案例分析教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);指導(dǎo);方法
思想政治課教學(xué)的改革,是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問題。案例教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,而且有助于創(chuàng)造個(gè)性,突出情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展,在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理,正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,可謂一舉多得。下面我簡(jiǎn)單介紹一下案例教學(xué)的運(yùn)用。
案例教學(xué)以案例為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考,并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流,最后由老師闡明該節(jié)課上的中心內(nèi)容,教學(xué)形式得到改變,學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng),以老師為主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生為主,老師為輔的方式,提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率,讓學(xué)生更好地吸收了知識(shí);調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,加深對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生走在老師前,自主地發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行查閱資料,獨(dú)立思考,最終解決問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另一方面,對(duì)老師的要求也大大提高,需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),所以教師也要提前熟悉案例,這與傳統(tǒng)教學(xué)不同,有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。案例分析法的使用,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變,同時(shí)對(duì)于老師的要求也大大提高,老師需要提前熟悉案例,并掌握其中所包含的知識(shí),以便于在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。
那教師如何選擇案例呢?選擇具有教育意義的案例:政治作為一門對(duì)學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程,所選取的案例一定要具有教育意義,能正確對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),弘揚(yáng)傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營(yíng)養(yǎng),潛移默化,從而對(duì)思想產(chǎn)生影響,往正義方面發(fā)展;選擇關(guān)注度較高的案例:一般來說,社會(huì)熱點(diǎn)的傳識(shí)度高,廣為人知,極具教育意義,以此作為案例來分析,更具有說服力,相對(duì)來說更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,有利于熟悉案例,方便找到切入點(diǎn)。而且社會(huì)熱點(diǎn)更有討論的余地,或多或少反映了一定的社會(huì)價(jià)值,這對(duì)于培育學(xué)生的政治素養(yǎng)將有極大的幫助;選擇具有生活性、真實(shí)的案例:發(fā)生在學(xué)生周圍的案例,更加貼近生活實(shí)際,具有較高的可信度,這樣在案例談?wù)撘约胺治龅臅r(shí)候更容易進(jìn)入主題,將案例生活化,方便給學(xué)生提供多個(gè)思考角度,每個(gè)學(xué)生對(duì)于案例的看法不一樣,容易產(chǎn)生不同的結(jié)論,這樣將大大地提高學(xué)生與學(xué)生之間討論交流的效果,有利于學(xué)生真正得到思想交流,并從中看到案例中所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容;選擇具有多樣性、典型性的案例:給學(xué)生選取的案例一定要具有很強(qiáng)的代表性,涉及的知識(shí)盡量廣泛,同時(shí)可以在學(xué)生中產(chǎn)生多個(gè)討論點(diǎn),復(fù)雜多樣最好不過,這樣可以讓學(xué)生在思考的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)在討論的時(shí)候可以讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的辯論,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的思辨能力。
案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組:首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組,最好每個(gè)小組中要包含不同類型的成員,同時(shí)每個(gè)組員應(yīng)有不同的分工,這樣有利于增強(qiáng)小組的多樣性和提高討論效率,在討論問題的時(shí)候可以有不同的思考方向,這樣可以使每個(gè)小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。選擇合適的案例:老師在把案例教給學(xué)生之前,自己應(yīng)當(dāng)先對(duì)該案例進(jìn)行分析,進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題,掌握案例所表達(dá)的思想,同時(shí)根據(jù)案例來設(shè)置問題,難度適宜,數(shù)量不多不少,由簡(jiǎn)到難,循序漸進(jìn),與學(xué)生的知識(shí)水平相一致,還要與所教知識(shí)相掛鉤,能將知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致,這樣有利于學(xué)生在討論的時(shí)候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個(gè)合適的案例就說明成功了一半,可見選取案例的重要性。學(xué)生對(duì)于案例的討論:每一組的學(xué)生在自己的小組里自由發(fā)言,其他成員在聽的同時(shí)記錄下要點(diǎn),有疑問的及時(shí)提出來,由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生提高討論效率,老師則可以在各個(gè)小組討論的時(shí)候在一邊旁聽,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh,但是要以聽為主,不要用過多發(fā)言打斷學(xué)生的討論。在小組討論時(shí)間結(jié)束后,各個(gè)小組可以發(fā)表自己的看法,提出自己小組的看法和疑問等,進(jìn)行全班討論,這樣進(jìn)一層次的交流,學(xué)生對(duì)案例的理解將更加透徹,使得大家都將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的思想,并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說出不足的地方,但也要表揚(yáng)優(yōu)秀的意見。案例分析法在政治教學(xué)中的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情,需要老師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行研究,所以課后的反饋建議就顯得尤為重要,在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足,并在下一次進(jìn)行修正,這樣逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。
案例分析法是一種全新的教學(xué)模式,要真正實(shí)施還有很長(zhǎng)一段路要走,這就需要老師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,不斷推進(jìn)案例教學(xué)的實(shí)效性。
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