歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用管窺

陳曉

摘 要：高中歷史在高考中占有一定的比例，是高考的必考科目，同時(shí)，也是一門(mén)學(xué)生從初中就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科目。但是高中歷史的內(nèi)容廣泛、繁雜，非常容易讓學(xué)生感到無(wú)趣和枯燥。所以針對(duì)這種教學(xué)情況，將高中歷史課堂和歷史故事結(jié)合教學(xué)非常有必要，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史故事；教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育的背景下，各科的教學(xué)方式也都漸漸進(jìn)行了一定的改革，這讓各科的教學(xué)效率得到了非常明顯的改善。在高中歷史教學(xué)中，以前的教學(xué)一般都是單調(diào)乏味，有關(guān)年代、時(shí)間、地點(diǎn)和各大事件所造成的影響已經(jīng)成為很多學(xué)生記憶的難點(diǎn)和理解的難點(diǎn)了。究其主要原因，還是高中歷史的課程比較單一和無(wú)味，內(nèi)容繁瑣，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)一直提不起興趣。歷史課程的這種比較單一、缺乏一定的靈活性的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展了，所以還需要各個(gè)教育工作者大膽對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，融入歷史故事、多媒體課件等因素，充分豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

一、運(yùn)用歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在高中歷史的教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的參與程度，從而提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想學(xué)、歷史知識(shí)乏味無(wú)趣的心理，創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)課堂，吸引學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，從而讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，完成課堂任務(wù)。利用歷史故事來(lái)加入高中歷史課堂，可以讓學(xué)生對(duì)這種帶有一定故事情節(jié)的課堂產(chǎn)生一定的興趣，從而可以在課堂上集中精力，進(jìn)行知識(shí)的輸入。

在歷史故事的運(yùn)用中，教師要充分注重學(xué)生興趣的吸引，對(duì)學(xué)生興趣吸引程度進(jìn)行一定的反饋調(diào)查。比如，在學(xué)習(xí)到高三知識(shí)內(nèi)容：中國(guó)古代史時(shí)，其中有一單元《封建社會(huì)的繁榮——隋唐》，教師可以用這個(gè)朝代比較出名的人物——唐玄宗的愛(ài)情故事，來(lái)充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的參與度。楊玉環(huán)和唐玄宗的故事是非常出名、廣為人知的，并且借助多媒體課件來(lái)生動(dòng)地重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的唐朝盛況，其作為在位時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)皇帝，在其掌朝權(quán)力最大時(shí)期，封了楊玉環(huán)為貴妃。更是有著“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”千古名句的出現(xiàn)。從側(cè)面可以看出當(dāng)時(shí)荔枝等水果已經(jīng)開(kāi)始傳入中原，楊玉環(huán)的盛世榮寵，同時(shí)也反映出了唐玄宗已經(jīng)開(kāi)始嬌縱和腐敗，為后面唐朝的敗落做下了鋪墊。這個(gè)歷史故事一直以來(lái)都被人們津津樂(lè)道，運(yùn)用這一歷史故事，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。

二、融入歷史故事，優(yōu)化課堂氛圍

歷史的學(xué)習(xí)，通常都會(huì)給學(xué)生一定的歷史厚重感，但是歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比于其他科目來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是輕松愉悅的。所以教師應(yīng)該融入歷史故事，最大限度地優(yōu)化課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。比如，在《世界近代史》這一大專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，第二次工業(yè)革命學(xué)習(xí)章節(jié)中，教師可以融入《八十天環(huán)游世界》的故事來(lái)引出世界對(duì)飛機(jī)的創(chuàng)作開(kāi)始，通過(guò)真實(shí)的歷史故事來(lái)讓學(xué)生了解萊特兄弟是怎樣發(fā)明飛機(jī)的。在學(xué)生被萊特兄弟的故事所吸引時(shí)，教師再引出第二次工業(yè)革命中各種新興的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，和第一次工業(yè)革命最主要的區(qū)別是什么，側(cè)重方向有什么不同，第二次工業(yè)革命對(duì)世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化又帶來(lái)了哪些變化和影響。

在這種兩者結(jié)合的歷史教學(xué)中，教師可以是歷史故事的提出者和分享者，同時(shí)，學(xué)生也可以作為歷史的提出者和分享者。為了進(jìn)一步提高學(xué)生上課的積極性，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己知道的有關(guān)歷史故事。比如，在第一次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)中，教師就可以提出問(wèn)題：紡紗機(jī)的創(chuàng)作靈感是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生自己分享出有關(guān)紡紗機(jī)的故事，活化了課堂的氣氛，營(yíng)造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)合歷史故事，讓學(xué)生悟歷史

追溯歷史學(xué)習(xí)的根源，就是為了讓我國(guó)的棟梁能夠了解中華民族的亙古淵源，知道我國(guó)的基本發(fā)展歷程。通過(guò)我國(guó)的歷史和世界歷史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以史為鑒，才能知興替。這種歷史的學(xué)習(xí)目的更多的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力。所以，教師在高中歷史課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，還要能夠通過(guò)對(duì)歷史的真實(shí)了解，理解到歷史的厚重感和參考意義，能夠產(chǎn)生一定的民族自豪感，對(duì)祖國(guó)的文化產(chǎn)生一定的敬佩之情。

比如，在學(xué)到中國(guó)古代史這一大部分中的《封建大一統(tǒng)時(shí)期——秦漢》時(shí)，教師可以先結(jié)合有名的歷史故事——秦始皇焚書(shū)坑儒，漢武帝罷黜百家等來(lái)吸引學(xué)生對(duì)這段歷史的興趣，然后再對(duì)這兩段歷史開(kāi)始比較，不管是漢武帝的，還是秦始皇的，這種目的都是為了統(tǒng)一人民的思想。除了講述一定的歷史故事以外，教師還可以通過(guò)多媒體來(lái)播放相關(guān)的影視資料，生動(dòng)地重現(xiàn)這個(gè)歷史過(guò)程，引發(fā)學(xué)生深刻的思考和感受。

總的來(lái)說(shuō)，高中歷史是一門(mén)非常重要的學(xué)科，不僅在高考方面，而且在青少年的愛(ài)國(guó)情感方面，都需要了解一定的歷史史實(shí)，感受文化的厚重感。所以為了讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)高中歷史，教師要采取多種手段來(lái)豐富歷史課堂，通過(guò)歷史故事的加入來(lái)很大程度地保證高中歷史課堂效率。

？誗編輯 張珍珍endprint