培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力的實踐研究

周國驗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學數(shù)學題目也變得更加多樣，這就需要學生具備一定的閱讀能力，找到題目的中心，從而順利解題。教師如何在課堂上提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣，是現(xiàn)代教育的研究方向之一。根據(jù)教學經(jīng)驗，并對小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)資料進行分析后，對小學閱讀能力的實踐進行研究，并給出相應的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；閱讀能力；方法策略

閱讀是從語言符號中取得有效意義的一種心理活動，是現(xiàn)當代人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾顒又?，人們從閱讀中獲得大量的知識。對小學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，是為了讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料，然后建構(gòu)數(shù)學概念以及數(shù)學意義。這是學生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學思維的過程。學生用數(shù)學思維去閱讀，最終達到解題的目的。

一、充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學生閱讀興趣

大部分學生在學習數(shù)學時，都會覺得數(shù)學是一門比較難學的學科，要想幫助學生克服這樣的心理狀態(tài)，最好的辦法就是激發(fā)學生的閱讀興趣。那么要想充分激發(fā)學生的閱讀興趣，就要挖掘教材中的內(nèi)涵。數(shù)學教材中不僅有著數(shù)學知識，還有許多歷史故事和人文知識。在對學生進行教學時，要注重這些教材中的內(nèi)容，通過引導，幫助學生提高數(shù)學閱讀能力。

例如，在教授“長方體與正方體”這一節(jié)的時候，教師在課堂上講解了長方體與正方體體積解法后，應當適當?shù)匾谜n本中“你知道嗎？”的內(nèi)容?！澳阒绬幔俊敝薪榻B了我國古代數(shù)學名著《九章算術(shù)》，《九章算術(shù)》里面關(guān)于正方體體積的描述是“方自乘，以高乘之即積尺”。通過對教材中內(nèi)容的閱讀，加深了學生對長方體與正方體體積求解的理解，最終激發(fā)學生的閱讀興趣，通過閱讀，增加學生的民族自豪感，從而加深對圓周率的記憶，也增強了閱讀的興趣。

二、結(jié)合閱讀與復習，提高數(shù)學閱讀能力

小學數(shù)學題雖然千變?nèi)f化，但是本質(zhì)內(nèi)容公式是不會改變的。當教師在課堂上講完一節(jié)課后，應當盡量讓學生去復習課堂內(nèi)容，讓學生通過閱讀和做題去鞏固公式定理。復習是學習的重要環(huán)節(jié)，只有正確的復習方法，才能幫助學生回憶、分析、解題、記憶。那些只做題、不閱讀的方法不能幫助學生構(gòu)建數(shù)學框架。所以，教師在留作業(yè)的時候，應當讓學生將閱讀與復習相結(jié)合，提高學生的數(shù)學思維能力，同時也提高學生的閱讀能力。

例如，每次下課后，教師都應該布置數(shù)學閱讀的作業(yè)，讓學生閱讀數(shù)學教材中的習題以及所學內(nèi)容。如，當學生學習完“數(shù)與代數(shù)”這一節(jié)后，教師應當要求學生想一想今天學了什么，學會了什么，是否可以運用。然后再讓學生閱讀課本中的“做一做”以及練習中的內(nèi)容，看看哪里還不懂、還不明白，對今天所學的內(nèi)容進行查漏補缺。當學習完一個單元后，讓學生通讀整個單元的內(nèi)容，要求學生對所學的知識進行整理，然后將知識點融會貫通。當整冊書學完后，要求學生通讀教材和之前的單元知識點，并構(gòu)建整冊書的框架，形成自己的知識體系。只有每天為學生布置閱讀和復習的作業(yè)，才會培養(yǎng)學生閱讀的習慣，有助于學生閱讀能力的提高。

三、營造課外閱讀氛圍，拓展學生閱讀視野

小學數(shù)學課本中所學的知識雖然符合學生的認知水平，但是和數(shù)學的浩瀚相比，教材內(nèi)容僅僅是滄海一粟，要想提高小學生的數(shù)學閱讀水平，還應適當?shù)赝卣拐n外閱讀內(nèi)容，數(shù)學課外閱讀材料不一定都是課堂上所講的內(nèi)容，也可以是數(shù)學課本相關(guān)的背景，或者是不相關(guān)的數(shù)學史料、經(jīng)典名題、數(shù)學家故事和數(shù)學童話，這些都可以拿來閱讀，從而營造閱讀氛圍。

例如，教師可以讓學生分小組閱讀，讓學生之間進行討論，交流心得體會，并完成一定的閱讀任務(wù)，從而進行各組比拼，最終營造閱讀氛圍，提高學生數(shù)學閱讀水平。教師可以選擇一個恰當?shù)臅r間，作為每周的課外數(shù)學閱讀交流日，交流時間可以為一個小時以內(nèi)，并且不能占用上課時間。在交流日中，可以讓學生帶著自己的數(shù)學雜志等課外書來到學校進行小組探討。探討課題可以包括“每周一題”“數(shù)學題中的線索”和“數(shù)學名人傳記”等內(nèi)容，通過這一系列內(nèi)容，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，也有助于幫助學生形成數(shù)學思維，有助于提高學生的成績。教師在數(shù)學閱讀交流日中扮演者評判者的角色，對每組成員進行點評和表揚，并設(shè)置獎勵制度，這樣有助于營造閱讀氛圍。

總之，培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀的能力，是以學生發(fā)展為準，培養(yǎng)學生閱讀能力和自學能力，同時也為學生多方面的發(fā)展創(chuàng)造了條件。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我從三方面闡述了培養(yǎng)小學閱讀能力的方法策略，希望對各位讀者有所幫助，如有不足，請各位讀者批評指正。

參考文獻：

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[2]邵曉文.小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的實踐研究[D].遼寧師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮endprint