高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

陳靜

摘 要：構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育都離不開(kāi)每個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與他們未來(lái)的發(fā)展密切相關(guān)。但是目前大多數(shù)高中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，并且存在很多問(wèn)題?；谶@一情況，提出了提高高中學(xué)生在生物課堂上自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身發(fā)展的需要，本文從高中生物課堂教學(xué)出發(fā)，深入探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性以及培養(yǎng)策略，這不僅有助于生物教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要意義。

一、高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

高中生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要有深遠(yuǎn)意義。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。高中生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要主動(dòng)預(yù)習(xí)，自己盡力尋找問(wèn)題答案，并在老師的幫助指導(dǎo)下，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己尋找答案從而體會(huì)到成就感，獲得克服困難的信心。自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們體味到獲得成功的喜悅。第二，自主學(xué)習(xí)迎合了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)下社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，自主學(xué)習(xí)符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主動(dòng)地位，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高老師的教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參加各項(xiàng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生目前的學(xué)習(xí)模式是過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)的能力較弱。例如在高中生物課堂上，學(xué)生的課堂任務(wù)主要是集中聽(tīng)老師講課，很少積極動(dòng)腦思考，探索學(xué)習(xí)問(wèn)題，只是等待老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案；對(duì)于老師布置的課后作業(yè)，都可以按時(shí)完成，但是如果老師沒(méi)有布置作業(yè)，就不會(huì)自己主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本；當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，沒(méi)有自己主動(dòng)探索問(wèn)題答案的意識(shí)，只一味求助于老師、同學(xué)。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

高中生的一個(gè)普遍現(xiàn)象是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多學(xué)生不知道自己上學(xué)的目的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但其實(shí)在實(shí)際的生物教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物中的新奇事物很感興趣，每當(dāng)老師講到比較新穎的事情時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，但講到理論部分時(shí)，學(xué)生就明顯沒(méi)有太大的興趣。但是這些理論知識(shí)是高中生必須要掌握的內(nèi)容。高中階段的生物教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握生物現(xiàn)象，還要讓學(xué)生掌握這一現(xiàn)象背后的生物知識(shí)。學(xué)生如果對(duì)生物知識(shí)缺乏興趣，就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然就不會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大削弱。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，要想牢牢掌握所學(xué)的知識(shí)，就要培養(yǎng)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在老師上課之前首先要將課本的新內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，了解哪些知識(shí)可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握，對(duì)不理解的知識(shí)預(yù)先做好筆記，做到有目的地聽(tīng)講；其次，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要提高聽(tīng)課質(zhì)量，因?yàn)槁?tīng)課質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要；最后，學(xué)生要將老師上課的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并通過(guò)課后練習(xí)檢測(cè)自己的掌握程度。但實(shí)際上，很少有學(xué)生能全部做到這三點(diǎn)，有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，或者只是對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，但是不會(huì)積極動(dòng)腦思考問(wèn)題；大多數(shù)的學(xué)生最不重視課后復(fù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更深入的掌握。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生一直在努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是提不上去，而一些平時(shí)不怎么努力的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都還不錯(cuò)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生沒(méi)有用對(duì)學(xué)習(xí)方法。想要提高自己的學(xué)習(xí)效率，提升成績(jī)水平，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)下高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，只是一味跟著老師的教學(xué)步伐，也沒(méi)有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。并且學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上主要依賴(lài)?yán)蠋?，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和動(dòng)腦思考的意識(shí)，最后造成不會(huì)運(yùn)用老師講課的知識(shí)。

5.學(xué)生缺乏自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，而目前高中生嚴(yán)重缺乏自我評(píng)價(jià)，平常主要依賴(lài)?yán)蠋?、家長(zhǎng)以及同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。針對(duì)考試來(lái)說(shuō)，學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)全都放在成績(jī)和名次上，缺乏對(duì)考卷的問(wèn)題分析，考卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)，不清楚自己哪方面已經(jīng)完全掌握，哪方面沒(méi)有掌握，哪方面還需重點(diǎn)加強(qiáng)。學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是在傳統(tǒng)教育模式下，自己已經(jīng)沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí)，形成了依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣意識(shí)，學(xué)生不會(huì)自我評(píng)價(jià)，而且處在高中階段的學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)壓力，也沒(méi)有多余的時(shí)間、精力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求是讓他們合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)活動(dòng)，只有這樣學(xué)生才能根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整。教師要意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并尊重他們的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效提高，自主學(xué)習(xí)才能取得成效。鑒于此，高中生物課堂教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要采用設(shè)置問(wèn)題等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考的意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)采取多種方法激起他們對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，教師可以把生物理論知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的好奇心。興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要作用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性作用很大，只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要高中教師的指導(dǎo)，從預(yù)習(xí)到練習(xí)鞏固都應(yīng)該提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。自信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生一旦有了自信心，才會(huì)參與到學(xué)習(xí)中。高中教師在教學(xué)中不能急于求成，因?yàn)閷W(xué)生之前受到傳統(tǒng)教育模式的影響，需要時(shí)間適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的模式，教師要為學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在每次挑戰(zhàn)中獲取自主學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的自信心。

4.指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

不知道如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的一個(gè)主要原因。所以，教師要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的基本方法。每門(mén)課程都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)方法，生物課堂也不例外。在生物課堂教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。

5.引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己

學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展自身的行為，所以學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)掌握情況有正確的把握，才能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)度關(guān)心他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，將關(guān)注的重點(diǎn)由成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，認(rèn)真做好考卷分析，正確、科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。并且學(xué)生要在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，適當(dāng)調(diào)試自己的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今社會(huì)有很高的認(rèn)同度。本文從高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探討高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望能對(duì)生物課堂教學(xué)有所幫助。

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