鐘亦武

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得，鼓勵(lì)發(fā)出個(gè)性化的聲音，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教師可以知道什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以接受和易于操作，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和調(diào)整策略展開研究，以充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；學(xué)習(xí)策略

語(yǔ)文學(xué)科的開展要以學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展為中心，因此語(yǔ)文課堂必須要鼓勵(lì)小學(xué)生開口講話，切勿機(jī)械灌輸。新課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，合作學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)文教學(xué)的融合可以實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究、學(xué)習(xí)”四位一體，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂得以廣泛傳播。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念和作用

小組合作學(xué)習(xí)顧名思義是以小組為單元開展的溝通式學(xué)習(xí)，幾個(gè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論、評(píng)價(jià)以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)；通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，在合作與研究過(guò)程中發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念和情感養(yǎng)成。作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫助、相互評(píng)價(jià)，以獲得知識(shí)，鍛煉合作的能力，體現(xiàn)了和諧發(fā)展的新時(shí)代理念。小組合作的作用是多方面的：

1.自主學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)效果

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是人數(shù)較多，老師不能逐個(gè)去了解。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)成員就學(xué)習(xí)的成果談?wù)勛约旱目捶?，在閱讀和回答的過(guò)程中，可以了解每個(gè)成員的預(yù)習(xí)所得，并了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

2.互相配合，解決問題

每個(gè)人身上的問題都是不同的，字詞的記憶他有訣竅，有感情朗讀我總也不會(huì)，作文應(yīng)該如何寫更精彩……小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間你幫助我，我配合你，一些基本的問題學(xué)生們就可以自行解決，無(wú)需教師加以干預(yù)，在鞏固和實(shí)踐中解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和潛在的共同問題。

3.自由討論，激活思維

有些問題如《秋游》中寫到了哪些景色？可以討論，成員各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找出問題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都積極參與和思考問題，使答案更加完善，并逐步深化對(duì)課文的理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)分組策略

1.人數(shù)適當(dāng)

小組合作的目的就是避免大班授課導(dǎo)致的照顧不到，因此小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中小組人數(shù)要科學(xué)恰當(dāng)。人數(shù)過(guò)多小組討論是混亂的，效果不理想；人數(shù)過(guò)少，小組討論的范圍太小，尤其是一些學(xué)生沒有主見，容易人云亦云。一般來(lái)說(shuō)小組團(tuán)隊(duì)成員6人是比較合適的，彼此的觀點(diǎn)更容易學(xué)習(xí)，也可以見到一個(gè)或兩個(gè)不同的新思路，并形成了討論范圍。

2.性別互補(bǔ)

語(yǔ)文是一門用語(yǔ)言表達(dá)思維的學(xué)科，男生和女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定有不同的想法，觀察的角度，知識(shí)的理解都是不同的。因此，建立合作學(xué)習(xí)小組，就是要充分考慮男女之間的差異，制定合理的合作協(xié)議。加之現(xiàn)在普遍存在的問題是男生多，女生少，因此分組過(guò)程中教師要對(duì)性別方面加以兼顧，讓每個(gè)小組都有兩到三位女生，對(duì)合作學(xué)習(xí)的全面性大有裨益。

3.性格恰當(dāng)

從小學(xué)開始學(xué)生們的性格就出現(xiàn)不同，外向的孩子傾向于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；內(nèi)向的孩子不愿意說(shuō)出他們的想法。而小組合作學(xué)習(xí)要求團(tuán)隊(duì)成員相互合作，共同討論問題，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性溝通。如果一組全是外向的孩子，則氣氛不容易控制；如果全是內(nèi)向的孩子，則很沉悶。所以，當(dāng)我們創(chuàng)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)該把外向和內(nèi)向的孩子混合起來(lái)，使每組達(dá)到和諧的學(xué)習(xí)氛圍，討論時(shí)更容易。

三、科學(xué)調(diào)整，協(xié)作提升

班上的學(xué)生分成小組后，必須有團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽。如果總是一個(gè)小組最好，往往就很容易打擊其他小組的積極性。因此，當(dāng)他們形成小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要在小組內(nèi)部和諧，還要兼顧群體之間的平衡，讓每個(gè)組現(xiàn)在的綜合能力相當(dāng)，這樣，每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示或贏得競(jìng)賽，并保持較高水平的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，不定期開展閱讀、詩(shī)朗誦、成語(yǔ)故事、演講、練字、手抄報(bào)、劇情表演等多種類型的比賽，既可以體現(xiàn)出小組合作的高效團(tuán)結(jié)，也可以讓不同的小組及成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，獲得成功的喜悅。

當(dāng)小組調(diào)整基本完成時(shí)，必須確保團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能高效有序地完成，成員之間必須明確分工。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以明確自己的責(zé)任，喚起責(zé)任感和歸屬感，共同打造高效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在合作學(xué)習(xí)中一般一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，其他成員也要通力合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。以寫作為例，寫作就是小學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，這一要求強(qiáng)調(diào)了寫作要把字寫正確，有序地組織語(yǔ)言，把意思表達(dá)清楚。而學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)有錯(cuò)別字、病句、啰嗦、表達(dá)不清楚等各種各樣的問題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)大家相互閱讀、批改、討論的過(guò)程，遇到不會(huì)、不懂、不好解決的問題再請(qǐng)教老師，這樣就可以有效解決這些問題，還可以形成一種熱烈濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作和交流提升，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，濃厚課堂學(xué)習(xí)氣氛，但在教學(xué)開展過(guò)程中教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，及時(shí)高效地幫助學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)教師的管理能力和臨時(shí)應(yīng)變能力提出更高要求，教師自己也要更加用心來(lái)取得進(jìn)步。

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編輯 孫玲娟endprint