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      小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生的合作意識

      2018-01-20 10:53:59火通強
      新課程·中旬 2017年11期
      關鍵詞:合作意識團隊精神小學數(shù)學

      火通強

      摘 要:在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,各處人才濟濟,所到之處必有競爭,公司與公司之間的競爭,團隊與團隊之間的競爭等。而在團隊競爭中最不可缺少的就是團隊的團結(jié)協(xié)助精神。所以在實施素質(zhì)教育的今天,學校不再只注重教授科學文化知識,而是轉(zhuǎn)向在教授科學文化知識的同時培養(yǎng)發(fā)展學生的各種能力。培養(yǎng)學生的合作意識就是其中一部分。就小學數(shù)學教學來探討在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)小學生的合作意識。

      關鍵詞:小學數(shù)學;合作意識;團隊精神

      在實施素質(zhì)教育的今天,老師們不再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育,而是采用尊重學生感受的教育方式。這種教育提倡學生們自主學習,合作探究讓學生從小養(yǎng)成一種善于表達,善于思考和樂于接受團隊協(xié)作的習慣,為學生在未來的發(fā)展中發(fā)揮自我能力,團結(jié)協(xié)作地完成任務打下良好基礎。

      一、小學數(shù)學培養(yǎng)小學生合作意識的重要性

      在小學數(shù)學課堂上開始培養(yǎng)同學們的合作意識,對于提高學生們學習數(shù)學,理解數(shù)學有積極的發(fā)展作用;對于學生們積極主動的交流,創(chuàng)造活躍的發(fā)散思維更有重要作用;對于完善同學們的思考方式,建立完備的思想影響巨大。培養(yǎng)同學們的合作意識,更為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、合作共贏的新人才提供了發(fā)展條件。

      二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識的措施

      (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思想觀念

      即使當代教育理念已經(jīng)深入人心,但傳統(tǒng)應試教育帶給學生們的思想影響仍然存在,這就需要教師在數(shù)學教學方式上不斷改變,引導同學們學會課堂交流、和老師對話、勇于提出自己在數(shù)學學習中的意見、問題,從而讓同學們感受到現(xiàn)代數(shù)學學習中充滿了自由,民主的氣息。同學們感受到課堂上自己是主角,而老師是為了自己的理解去做出的輔導。

      例如,在進行表內(nèi)乘法的講授時,為了讓同學們理解乘法的意義,對課本上的一個小火車的題目可以詢問同學們的意見,讓同學們感受到被尊重?!耙还?jié)車廂里有兩個人,那么圖中有幾個小火車呢?車廂里的人數(shù)可以用2相加的模式表達出來,對嗎?那么我可以肯定地告訴大家乘法的意義就是幾個相同的數(shù)字相加的結(jié)果。有同學還有別的理解方法嗎?”

      (二)建立思維活躍的課堂氛圍

      培養(yǎng)同學們的合作意識,建立活躍思維的數(shù)學課堂氛圍是第一步。要讓同學們學會主動發(fā)表自己的觀點。由于小學階段同學們的思考方式正處于初步建立的狀態(tài),又因為數(shù)學是一門抽象而復雜的科目,所以在合作中勇于表達自己的見解,有利于同學們思想互補、理解數(shù)學知識、建立完善的思考機制。同時,在合作交流中勇于表達自己的看法,也為形成活躍、思想豐富的小組合作模式提供了發(fā)展動力。

      例如,通過創(chuàng)設情景使課堂氛圍活躍起來。在人民幣的兌換講解時,可以用真正的現(xiàn)金進行模擬買賣交易。幾個同學一起作為買家,幾個同學合作作為賣家,讓同學們真實去體會并交流感受。創(chuàng)造一種積極而貼近生活的學習氛圍,為學生們團結(jié)合作提供條件。

      (三)劃分小組合作學習

      培養(yǎng)學生們的合作意識最有效、直接的方法就是劃分學習小組。然而直接劃分學習小組合作意識并不能被全部發(fā)掘。首先在建立小組之初,數(shù)學教師需要通過教學評估,與同學們交流,依據(jù)同學們的學習水平、性格特點、差異性等去制定最合適的小組組成。然后制定明確的組內(nèi)分工制度,利用同學們的優(yōu)勢使同學們各顯所長。

      例如,老師通過在課堂上的觀察和同學們的反應,活躍程度去判斷同學們的性格特點和知識接受能力。在小組的人員分配上,組長要選用有一定號召力,有紀律性的同學,小組組員更應各有所長、優(yōu)勢不同。

      (四)建立明確的分工合作制度

      如果僅僅是建立學習小組,不可避免就會出現(xiàn)小組之間的競爭,良性競爭可以使大家共勉學習,共同進步。而在小學階段,學生們的性格還未發(fā)展完全,情緒控制能力更是處于未穩(wěn)定階段。所以劃分學習小組很容易出現(xiàn)惡性競爭。這就需要數(shù)學教師在課堂上分配不同的課程任務讓各小組間合作學習。這樣不僅組內(nèi)合作,組間也只有合作才能完成老師布置的任務。

      例如,在長方體和正方體的學習后,給各個小組布置不同的作業(yè),有制作長方體,正方體的小組;有統(tǒng)計做出長方體長寬高,正方體棱長的小組;有計算長方體,正方體面積表面積的小組;有說明長方體正方體性質(zhì),長方體正方體聯(lián)系的小組等,讓小組之間分工合作,共同完成課后作業(yè)。

      總而言之,要讓學生們走向合作型、創(chuàng)新型的發(fā)展之路,首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下的思想形態(tài),才有進行培養(yǎng)合作意識的機會;通過創(chuàng)造活躍的課堂氛圍,讓同學們敢于發(fā)表自己的見解,才有合作中優(yōu)勢互補,情感交流的可能;依學習水平、個人特點劃分學習小組,更是培養(yǎng)合作意識最直接最有效的辦法。這樣一步步將合作學習付諸實踐,才能在探索培養(yǎng)學生合作意識的過程中不斷解決問題,為基礎教育改革的深化貢獻自己的一份力量。

      參考文獻:

      [1]王爽.小學生數(shù)學課堂中合作意識的培養(yǎng)[J].電子制作,2015(10).

      [2]孫李林.淺談小學數(shù)學中如何提高學生的合作意識[J].數(shù)學大世界(下旬),2016(2).

      編輯 孫玲娟endprint

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