周曉玲

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革正在不斷地推進，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求——小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要將核心素養(yǎng)觀念融入課堂中，使學(xué)生能夠意識到小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵價值

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0102-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)最基礎(chǔ)的課程之一，課程中涉及許多概念，如數(shù)學(xué)符號、幾何空間、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等，這些概念正是其核心素養(yǎng)的組成部分，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得十分必要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

1. 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師通過數(shù)學(xué)運算、實際測量等過程，可以使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，并拓寬思維方式，提高他們的自主學(xué)習能力和動手能力，進而使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對于教師來說，面對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，為了使學(xué)生在未來能夠得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生個性的發(fā)展對學(xué)生的能力進行科學(xué)、合理的培養(yǎng)，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高，這是新課改的基本要求，同樣也是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的根本要求。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含很多內(nèi)容，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)這些內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，順應(yīng)新課程改革的趨勢，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性人才?？偠灾囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值已然在新課改過程中得以體現(xiàn)。

3. 反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之間都有著緊密的聯(lián)系，對于這些素養(yǎng)的學(xué)習是十分重要的，學(xué)生的思維能力、思考能力以及動手能力都是建立在對這些內(nèi)容的學(xué)習之上，這對學(xué)生各個方面能力的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習是有規(guī)律可循的，其規(guī)律就是每道數(shù)學(xué)題都有一個核心知識點，只要掌握這個知識點，就能找到解題思路。在解題過程中，只有對這些內(nèi)容加以充分結(jié)合，并掌握其核心知識點，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1. 搞好數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含對事物的推理能力、對空間想象的能力、運算能力以及對數(shù)據(jù)進行合理分析的能力，等等，這些能力是通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能而總結(jié)出的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解教學(xué)內(nèi)容，并作充足的教課準備，由此，對每一道數(shù)學(xué)題進行必要的分析與講解，找出數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，制訂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方案。例如，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，教師可以在課堂上拿出準備好的題目，進行有針對性的授課，以此達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

2. 將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能訓(xùn)練相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，在授課過程中，教師應(yīng)將其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)難題的基礎(chǔ)上。在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展與應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是建立在數(shù)學(xué)知識的運用基礎(chǔ)上。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主要構(gòu)成主體就是數(shù)學(xué)概念，這些概念關(guān)系組成了數(shù)學(xué)知識。例如，數(shù)學(xué)公式中包括不同的概念，而這些概念通過運算形成了一種關(guān)系，這種關(guān)系就是數(shù)學(xué)知識，包括公式、法則、數(shù)學(xué)定律。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解知識的形成時，學(xué)生會有一個清晰的知識構(gòu)圖，在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，也學(xué)到了知識，因此，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能相融合是十分重要的。

3. 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運用到實際學(xué)習中

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才有利于學(xué)生能力的提升。在解決實際問題的過程中，可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也為學(xué)生的未來學(xué)習發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。而在實際生活當中，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅可以加深對所學(xué)知識的印象，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，長此以往，學(xué)生就能有效實現(xiàn)知識的積累，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，并有效提高學(xué)生的學(xué)習能力。

4. 堅持和落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成，其培養(yǎng)過程需要長期的累積、不斷自我學(xué)習和提高自身的綜合素質(zhì)。教師在教授知識的過程中，應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實到每一堂課上，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融合到所要教授的知識中去，使學(xué)生能夠在學(xué)習當中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高不僅是通過課堂上的知識學(xué)習，還要在豐富多樣的課余生活當中或者教學(xué)活動當中，深刻理解所學(xué)知識，掌握學(xué)習技能，在活動中積累經(jīng)驗，總結(jié)不足。此外，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，還應(yīng)遵循學(xué)生的成長規(guī)律，切勿揠苗助長，這是一個長期堅持的過程，只有不斷地堅持，才能穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在實際教學(xué)當中，教師應(yīng)在教授知識技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，積極提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一課題，提出了理解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能相融合、將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運用到實際學(xué)習中、堅持和落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)4點建議，以此提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

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（編輯：朱澤玲）endprint