金融專業(yè)雙語課程教學(xué)模式探析

【摘要】經(jīng)濟全球化對高校金融人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，雙語教學(xué)已成為金融教學(xué)模式改革的一個亮點。我校一直致力于金融專業(yè)雙語課程教學(xué)建設(shè)，教學(xué)目標(biāo)明確具體，努力培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)金融人才。歷經(jīng)多年教學(xué)實踐，學(xué)生的專業(yè)雙語技能和綜合素質(zhì)得到了全面的提升，相關(guān)工作正在不斷深化完善中有序推進。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè) 雙語課程 教學(xué)模式

為了滿足經(jīng)濟全球化和國內(nèi)資本市場開放對金融人才的需要，配合廣東國際金融中心目標(biāo)的建設(shè)，加強珠三角區(qū)域金融人才的培養(yǎng)，我校在金融專業(yè)本科階段即已開展雙語金融課程教學(xué)。幾年來的教學(xué)實踐證明，行之有效的金融雙語教學(xué)，有助于提高金融專業(yè)教育質(zhì)量，幫助學(xué)生將金融專業(yè)知識與英語語言學(xué)習(xí)有機地結(jié)合，為學(xué)生深度閱讀專業(yè)文獻、快速適應(yīng)實務(wù)工作或繼續(xù)進行學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

一、金融專業(yè)雙語課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動應(yīng)達到的要求，其定位決定著教學(xué)行為，貫穿教學(xué)活動始終，同時它也是教學(xué)評價的依據(jù)，具有定向功能和調(diào)控功能。金融專業(yè)雙語課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握金融學(xué)科知識，帶來的附加值則是學(xué)生英語水平的提高。金融專業(yè)雙語教學(xué)課程體系較為龐雜，包括貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、公司金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融市場與金融機構(gòu)、證券投資學(xué)、財務(wù)管理等課程，難度較大。在金融專業(yè)課程雙語教學(xué)實踐中，教師最需要考慮的是如何幫助學(xué)生在英語環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和掌握金融專業(yè)理論體系和基本原理。雙語是金融專業(yè)課堂講授的方法和手段，金融雙語課程雖然使用英語授課，但并不是講授英語課程，而是講授金融課程。換言之，金融專業(yè)雙語課程教學(xué)模式可以產(chǎn)生雙重效應(yīng)：一是有利于學(xué)生吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識和理論，針對我國現(xiàn)代金融理論相對薄弱的現(xiàn)狀，利用雙語教學(xué)這一形式，將美英等國學(xué)術(shù)成果引進課堂，幫助學(xué)生掌握基本金融理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，了解最新研究進展；二是有利于學(xué)生強化英語表達能力和寫作能力，培養(yǎng)國內(nèi)外金融市場需要的人才。

鑒于此，金融專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有二：

其一，幫助學(xué)生掌握專業(yè)術(shù)語，及時獲取學(xué)科前沿知識。金融雙語教學(xué)通常采用優(yōu)秀原版英文教材，經(jīng)典的入門教材或高級教材體系完善，案例豐富、簡明實用，便于學(xué)生閱讀理解。使用原版英文教材的同時，教師要突出方法的指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)的提高，注重內(nèi)容的科學(xué)性和實用性，做到知識性和趣味性相結(jié)合。幫助學(xué)生拓寬專業(yè)視野，讓學(xué)生在掌握專業(yè)術(shù)語的同時，能夠利用國內(nèi)外優(yōu)秀期刊和網(wǎng)站及時更新專業(yè)知識，檢索和了解有價值的學(xué)科成果；

其二，提高學(xué)生表達能力，全方位了解全球金融市場，營造高素質(zhì)應(yīng)用型雙語人才培養(yǎng)環(huán)境。教學(xué)方法先進的雙語教學(xué)課程體系，對于進一步提高學(xué)校教育教學(xué)的國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀人才有著重要意義。雙語教學(xué)是培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生了解國內(nèi)外金融市場的重要途徑，一般教學(xué)課件和教材使用英文版的，但教師用英文和中文共同講授。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進度、精心安排循序漸進的案例演示、分析討論、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用英語結(jié)合專業(yè)知識對金融問題進行思考分析。通過精心打造金融專業(yè)雙語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用雙語思考問題和解決問題的習(xí)慣，快速提高學(xué)生雙語表達能力。學(xué)生通過一系列主動和積極的思維活動和實踐演練，正確理解和表達思想，可以逐步成長為與國際接軌的雙語應(yīng)用型金融職業(yè)人。

二、金融專業(yè)雙語課程教學(xué)模式建設(shè)措施

金融專業(yè)雙語教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，教學(xué)效果就會大受影響，甚至違背雙語教學(xué)的初衷。雙語教學(xué)實踐應(yīng)當(dāng)注重雙語教學(xué)模式實施的科學(xué)性，整合學(xué)校各種有利資源，改革和完善雙語教學(xué)課程體系，不斷提升專業(yè)教育國際化水平。

（一）推進學(xué)校教學(xué)資源整合

1.加強校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師資源的整合。教學(xué)團隊建設(shè)可以在校內(nèi)教師中遴選和培養(yǎng)青年教師加入到經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊，培養(yǎng)金融專業(yè)教學(xué)帶頭人和課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，打破學(xué)科、課程教師的界限，選拔優(yōu)秀教師，組建高水平的金融專業(yè)雙語教師隊伍。

2.加強金融專業(yè)與其他教育資源的整合。應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的圖書館、技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心等平臺，為更新教學(xué)手段、豐富教學(xué)資源、發(fā)揮信息技術(shù)在金融雙語教學(xué)中的作用提供有利保障。

3.加強本科教學(xué)與其他專業(yè)教育資源的整合。金融專業(yè)教育的核心在于對學(xué)生進行實務(wù)技能訓(xùn)練，因而可以整合金融學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)中的資源優(yōu)化配置，以實現(xiàn)相互促進、協(xié)作共贏的目的。

4.加強校內(nèi)與社會教育資源的整合。金融專業(yè)教育離不開銀行、證券、基金、保險等社會實務(wù)部門的支持和幫助，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化與實務(wù)部門的合作，為金融教學(xué)拓展實戰(zhàn)平臺。

5.加強本校與兄弟院校教育資源的整合。雙語教學(xué)處在探索階段，每個院校都有自己的經(jīng)驗和做法，可以通過召開教學(xué)研討會和調(diào)研學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗，以進一步拓展教學(xué)空間，提高雙語教學(xué)水平，發(fā)揮雙語教學(xué)示范和輻射功能。

（二）加強教學(xué)團隊分工協(xié)作

為明確教學(xué)團隊各成員的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)擬定金融雙語教學(xué)團隊分工合作制度。由資深教師負(fù)責(zé)整個教學(xué)團隊的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌工作，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，其他團隊成員根據(jù)各自的研究方向負(fù)責(zé)不同課程的教研教改。團隊建設(shè)負(fù)責(zé)人定期召開雙語教學(xué)與教研交流活動，以總結(jié)雙語教學(xué)經(jīng)驗，探討解決雙語教學(xué)困境的方法和途徑，提升團隊的教學(xué)能力與水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)管理與運作

1.雙語教學(xué)研討制度。應(yīng)當(dāng)定期召開教學(xué)研討會、積極開展觀摩教學(xué)、經(jīng)驗總結(jié)、教師培訓(xùn)、專家報告、專題討論等教研活動，通過各種切實有效的活動，加強教學(xué)經(jīng)驗交流，汲取金融改革成果，不斷完善雙語教學(xué)體系。

2.雙語教師培訓(xùn)與交流制度。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)及時做好隊伍培養(yǎng)、調(diào)整、補充工作。學(xué)校需有計劃地開展骨干教師、教學(xué)名師的遴選與培養(yǎng)，適時展開相關(guān)培訓(xùn)與交流活動，特別是鼓勵和支持青年教師到國內(nèi)外學(xué)習(xí)和交流，以掌握國際最新金融理論前沿和發(fā)展方向。endprint

3.雙語教學(xué)科研互動制度。對于雙語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教學(xué)團隊可以不定期組織集體研討，斟酌其學(xué)術(shù)價值。同時，積極申報和承擔(dān)各級教改項目、精品課程、教學(xué)成果獎等，撰寫雙語教學(xué)研究論文，通過教學(xué)改革和研究提升團隊整體教學(xué)水平與質(zhì)量。

4.雙語教學(xué)改革與創(chuàng)新制度。教學(xué)團隊可以增強雙語教學(xué)的研究性和創(chuàng)新性，探索“以教材為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向”、“多學(xué)科思維方法的引入”、“互動教學(xué)”、“研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”等等。在教學(xué)目標(biāo)定位、原版教材的選擇和現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的采用等方面用心準(zhǔn)備。

5.建立雙語教學(xué)檢查、評估機制。學(xué)校已經(jīng)建立雙語課程的驗收、檢查、評估機制，以保證雙語課程的建設(shè)質(zhì)量、保障實務(wù)課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展；其次，學(xué)校還建立有期中教學(xué)檢查制度、雙語教學(xué)督導(dǎo)制度，對雙語教學(xué)情況進行定期與不定期的檢查，同時還推行雙語教師聽課制度，由雙語教師相互間聽課，以發(fā)現(xiàn)不足，交流經(jīng)驗；再次，建立雙語教學(xué)評價機制，專門針對雙語教學(xué)進行學(xué)生的評價問卷調(diào)查，由學(xué)生對雙語教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗技能和教學(xué)效果等方面進行評價，評價結(jié)果歸檔保存，作為其評聘、考核和獎懲的參考指標(biāo)。

三、金融專業(yè)課程雙語教學(xué)效果分析

實踐證明，雙語教學(xué)是實現(xiàn)高等教育走向國際化的切入點，也是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的關(guān)鍵。可以擴大受益學(xué)生的范圍，減少課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。幾年來，我校金融專業(yè)已探索出一條相對成熟的雙語教學(xué)之路，具體成效體現(xiàn)在以下方面：

首先，我們通過循序漸進的雙語教學(xué)方式，即四年不斷線的雙語教學(xué)活動的安排，學(xué)生的雙語水平得到了明顯的提升。雙語教學(xué)夯實了學(xué)生金融專業(yè)理論功底，加深了學(xué)生對專業(yè)理論和應(yīng)用的理解。

其次，在實施雙語教學(xué)過程中，將教育理念、課程、教學(xué)方法與實踐過程系統(tǒng)地、有機地銜接起來，通過多層次教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助其養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的能力，全面提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和金融實務(wù)技能。

再次，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野和職業(yè)品德。學(xué)生一直置身于金融專業(yè)雙語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，通過四年學(xué)習(xí)能力的累積，極大推動了學(xué)生職業(yè)反思的自覺性，深刻體悟到了專業(yè)素質(zhì)對于自己未來職業(yè)和社會價值實現(xiàn)過程中的重要意義。

需要指出的是，雙語教學(xué)對老師和學(xué)生的要求很高。學(xué)校應(yīng)注重雙語教師的培養(yǎng)，增加教師海外學(xué)習(xí)交流的機會。學(xué)生的英語水平也要達到一定的程度，方可實現(xiàn)雙語師生互動教學(xué)的良好效果。

參考文獻

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作者簡介：滕小碩（1993-），女，漢族，廣東廣州人，任職于廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。endprint