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      信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

      2018-01-22 10:27:02安景麗
      新課程·上旬 2018年10期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)

      安景麗

      摘 要:信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮著重要的作用。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué),輔助教師做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作,在課堂教學(xué)中發(fā)揮示范作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);支持創(chuàng)新

      信息技術(shù)作為我國基礎(chǔ)教育階段信息化發(fā)展的熱點,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始從認(rèn)識階段逐步走向?qū)嵺`階段。信息技術(shù)可以是小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀、題型精講、考點歸納,也可以是數(shù)學(xué)方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示的有效途徑。

      一、利用信息技術(shù),輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教師做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

      現(xiàn)在小學(xué)的班級基本上都有幾十人,數(shù)學(xué)教師進(jìn)行個別輔導(dǎo),必然不太現(xiàn)實。而信息技術(shù)的引入在某些方面就有效解決了這一難題,尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作有很好的輔助作用。

      教師可充分利用信息技術(shù),針對小學(xué)數(shù)學(xué)某個知識點制作課件,課后沒有掌握該知識點的學(xué)生,可通過自行學(xué)習(xí),掌握該知識點;已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生,能得到深化鞏固。所以,信息技術(shù)很適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)。另外,課件制作有一個重要環(huán)節(jié)是練習(xí),包括課前測試、基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)、課后測試,學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇練習(xí)來完成。所以信息技術(shù)的引入,解決了大班額學(xué)生的輔導(dǎo)工作,尤其對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有很大的促進(jìn)作用。

      二、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是他們最好的老師。因此,教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有效提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此,教師的授課要根據(jù)兒童的特點,精心設(shè)計吸引學(xué)生的導(dǎo)語,借助信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂教學(xué)形象生動,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

      例如,在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與角”時,教師可提出這樣的設(shè)問:“生活中哪些事物會在旋轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生角?”然后利用課件給學(xué)生展示鐘表的時針與分針在旋轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生角的動畫過程,接著讓學(xué)生在課件中觀察活動角的變化過程,最后得出結(jié)論。信息技術(shù)資源的利用,不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容,改變了以往教與學(xué)的方法,還營造了輕松的課堂氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      三、利用信息技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師都明白,數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,因為數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)不僅可以有效提升小學(xué)生的聽課水準(zhǔn),還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。我們教師可以利用信息技術(shù)制作課件,用于課前預(yù)習(xí),極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因為信息技術(shù)圖文并茂,學(xué)生易于接受,只需幾分鐘的時間,學(xué)生就可以了解新課內(nèi)容,使預(yù)習(xí)效果事半功倍。

      例如,教學(xué)“組合圖形的面積”時,小學(xué)生目睹了課件視頻的動態(tài)演示過程,親身了解了組合圖形面積的不同求法,學(xué)生對知識的掌握程度很高。利用課件,可指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作。學(xué)生上課沒有聽懂的知識,可以利用休息時間瀏覽“微課”,哪里不懂可以反復(fù)播放,家長也可根據(jù)信息技術(shù)內(nèi)容對自己的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

      例如,“乘法分配律”這一內(nèi)容對小學(xué)生來說較為抽象,教師可通過信息技術(shù)視頻,讓學(xué)生結(jié)合公式、算式反復(fù)觀看視頻以及例題練習(xí)講解。幾次過后,學(xué)生對這一類知識的理解就會有很大的提高,即便基礎(chǔ)差的學(xué)生也能很好地掌握乘法分配律的所有類型。

      四、利用信息技術(shù),在課堂教學(xué)中發(fā)揮示范作用

      在現(xiàn)行的教材中,每學(xué)期都會有一些動手操作內(nèi)容的章節(jié),如果不是小班化教學(xué),那坐在后面的學(xué)生是較難看清講臺前教師演示過程的。如果能把教師的演示過程做成課件,關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點使用信息技術(shù)的放大功能演示,那就不管坐在哪里的學(xué)生,都能仔細(xì)地觀察教師的演示過程,都能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容了。

      五、利用信息技術(shù),促進(jìn)教師專業(yè)化成長

      光憑網(wǎng)絡(luò)下載課件是不夠的,教師還需要自己設(shè)計制作。而教師設(shè)計制作課件的過程就是對教材充分研讀的過程。但信息技術(shù)需要突顯教師的綜合能力,在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的過程中,教師對課堂的掌控能力、對小組學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)節(jié)能力以及教師把握契機(jī)的能力,都被提到了前所未有的高度。如何有效組織學(xué)生之間的討論、爭辯、質(zhì)疑、動手操作等,使教學(xué)目標(biāo)得以落實甚至拓展,是對教師教學(xué)能力的考驗,都將促使教師努力提升自身的綜合素質(zhì)。

      總之,信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用非常大,是值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中去有效運用的。信息技術(shù)既能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,又能使學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)去方便地解決學(xué)習(xí)中隨時出現(xiàn)的問題,從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王靜,耿琳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中小學(xué)電教(下半月),2018(7).

      [2]唐淑蘭.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程(小學(xué)),2016(11).

      編輯 段麗君

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