夏志敏

摘 要：隨著時代的前進(jìn)，當(dāng)代新興行業(yè)數(shù)不勝數(shù)，因此社會對于財務(wù)管理方面的專業(yè)人才需求更大，與此同時，對于這方面人才的要求也有所提高。由此，財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備多方面的理財能力，提升自身綜合素質(zhì)，各高校應(yīng)當(dāng)重視財務(wù)管理專業(yè)人才的教育，并將這類人才輸送到社會當(dāng)中，為祖國的發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；應(yīng)用型；提升；經(jīng)營

財務(wù)管理概述

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都把自己定義為會計、出納人員，其實真正含義并非如此，財務(wù)管理是指在一定的整體目標(biāo)下，組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理活動。為了讓廣大財務(wù)管理學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)代局面，擁有正確的職務(wù)認(rèn)知，各大高校應(yīng)當(dāng)提升財務(wù)管理學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)財務(wù)管理學(xué)生參與社會實踐，促進(jìn)社會財務(wù)管理人員全面發(fā)展，革新教育方法和教育模式，將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)落到實處，為國家的發(fā)展提供可靠人才。

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與實踐存在的問題分析

財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

目前，國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置單一，專業(yè)教學(xué)枯燥乏味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，無法將自身的精力投入課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率直線下降，知識面由此變窄，學(xué)校無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“課上不愿聽，課下弄不通”成了學(xué)生的巨大問題，以至于專業(yè)知識的搭建不牢固，學(xué)生后期缺乏自信，自暴自棄，導(dǎo)致專業(yè)實踐無法正常運行。

產(chǎn)教結(jié)合的實踐教學(xué)欠缺

現(xiàn)目前國家注重產(chǎn)教結(jié)合，但是很多學(xué)校卻還是停留在封閉式教育當(dāng)中，因此教育方式滯后，延緩教育發(fā)展，對于財務(wù)管理這個專業(yè)而言，將學(xué)生放入企業(yè)實踐是培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型人才的最好方式，但由于學(xué)校教育方式的陳舊，促使學(xué)生失去很多進(jìn)入企業(yè)實踐的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏能動性和實操性，與外界脫軌，無法明白企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)方法的單一、僵化

由于教育方法的單一、僵化，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，在課堂中無法集中精力，久而久之，教師也對學(xué)生的聽課狀態(tài)感到失望，也會影響教師授課的激情，此時課堂就成了學(xué)生睡覺、游戲、追劇的地方，也成了教師完成教學(xué)任務(wù)的戰(zhàn)場，教育體系加劇惡化，導(dǎo)致課堂沒有活力，教師與學(xué)生之間缺乏交流，更是不屑交流，長此以往，課堂便步入照本宣科的尷尬局面。

綜合素質(zhì)偏低

綜合素質(zhì)涉及廣泛，既要擁有高尚的品格，也要擁有實干能力。著眼當(dāng)下的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生僅僅只是具備了基礎(chǔ)的專業(yè)知識，但是當(dāng)下的社會環(huán)境所需的不僅僅是這類人才，而是具備理財、稅務(wù)籌劃、資產(chǎn)評估等多方面的人才，因此，提升專業(yè)綜合素質(zhì)顯得尤其重要。

提升財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑

合理設(shè)置專業(yè)課程，積極改善教學(xué)模式

隨著知識經(jīng)濟時代及電子商務(wù)時代的發(fā)展，財務(wù)管理的范疇、形式將多樣化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀多元化、多形式、多范疇地開設(shè)專業(yè)課程，緊緊圍繞社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求，培養(yǎng)高等實用型技能人才，將教育方式專業(yè)化、教育模式合理化，由此才能使財務(wù)管理人才在專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)等方面適應(yīng)社會的需求，才能夠拓寬財務(wù)管理學(xué)生的專業(yè)知識面，才能將學(xué)校的教育模式創(chuàng)新，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

抓財務(wù)管理核心，育真才實干青年

現(xiàn)如今取消了會計從業(yè)資格證考試，財務(wù)管理專業(yè)最低的考證就是從初級會計師開始，這在無形之中表明了國家對于財務(wù)管理專業(yè)人才的要求明顯提高，對于財務(wù)管理行業(yè)的運轉(zhuǎn)有著更高的期望，財務(wù)管理的內(nèi)容一般包括籌資管理、投資管理、資金管理、成本費用等，而資金管理是財務(wù)管理的核心，因此，想要培育擁有真才實學(xué)的財務(wù)管理人才，就必須將自身培養(yǎng)成資金管理的能手。

注重產(chǎn)教結(jié)合，狠抓實踐教學(xué)

在培養(yǎng)財務(wù)管理人才方面，實訓(xùn)書本上的賬務(wù)處理案例大多是事先安排的業(yè)務(wù)，貼近課本知識，但很多跟實際情況不相吻合，缺乏實操性，因此，各大高校應(yīng)將教學(xué)與實踐同時抓，與社會各行業(yè)的中小型企業(yè)建立互助關(guān)系，在進(jìn)行理論知識教授的同時，將學(xué)生放入企業(yè)進(jìn)行實際操作及定向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，并且減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。

做好未來規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)

沒有遠(yuǎn)方就沒有征途，沒有目標(biāo)就沒有動力，拋開所有的外在原因，更多的原因在于自身，我國現(xiàn)在對于中學(xué)生大多采用應(yīng)試教育，基于父母的超高期望，為了考上一所大學(xué)可以說是歷經(jīng)千辛萬苦，來到大學(xué)之后很多學(xué)生反而失去了目標(biāo)，無所適從，所以選擇舒適的生活節(jié)奏，放棄學(xué)習(xí)，放棄實踐，將自己局限于安逸的世界，這時就需要學(xué)生們自己反省，為自己的人生做好規(guī)劃，并且按照規(guī)劃完善自己，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人生理想。

結(jié)語

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟背景下，要充分認(rèn)識到財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)對我國經(jīng)濟發(fā)展的催動作用。企業(yè)想要在競爭激烈的社會上蓬勃發(fā)展，教育機構(gòu)對于財務(wù)管理人才的培養(yǎng)絲毫不容懈怠，要真正做到理論與實踐相結(jié)合、產(chǎn)教融合、課程合理，拒絕墨守成規(guī)，根據(jù)時代要求培養(yǎng)真才實學(xué)型技能人才，為社會輸送大量的財務(wù)管理專業(yè)人才，彌補市場空缺，為祖國的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧峰，丁小浩.中國教育收益率的長期變動趨勢分析[J].統(tǒng)計研究，2013（07）.