周上慶

摘要 小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與計算能力方面起到了莫大的推動作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式中結(jié)合情景教學(xué)法，不僅讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)方面的技術(shù)應(yīng)用，更重要的在教育過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)的興趣。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教育低年級課堂情景教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出怎樣更好地在數(shù)學(xué)教育中滲透多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；課堂情景模式；教學(xué)方法研究

1.掌握學(xué)生心態(tài)，循序漸進(jìn)開展課程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯都無法避免的一門學(xué)科，并且在學(xué)習(xí)成績分配里面占了至關(guān)重要的地位。所以從小學(xué)時期形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好興趣之后，才能養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確科學(xué)習(xí)慣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為以后更深層次的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在情景模式教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，教師要著重考慮低年級小學(xué)生的心智發(fā)育與接受能力，來完善自身教學(xué)時語氣、方法及活動設(shè)計等等。例如：進(jìn)行教學(xué)加減乘除法運算時，可以舉辦一場“我愛數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)游戲，兩兩組隊，進(jìn)行數(shù)學(xué)算數(shù)主題班級活動。教師在黑板上分組出計算題，讓學(xué)生分組合作在有限的時間內(nèi)解決；在平日生活中，教師讓學(xué)生記住這些瞬間：幫媽媽買菜時候的計算、購物小票的核對、家庭回收垃圾的清點等，讓學(xué)生體會用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的價值感。這樣不僅在教學(xué)過程中訓(xùn)練了學(xué)生的加減運算能力，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的趣味性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2.創(chuàng)造實踐機會，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值

小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的根源在于學(xué)生體驗不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂與滿足。教師可以針對如何激發(fā)學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的快樂，來設(shè)計自己的教學(xué)方案，制定不同的教學(xué)活動。例如：在進(jìn)行教材三角形、矩形、圓形的圖形教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開口說話，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想有關(guān)教室里、家庭里、超市里有什么東西是和教材上圖案形狀是一樣的。當(dāng)學(xué)生說出“家庭里的盤子”是圓形的時候，教師較熱情的夸贊學(xué)生的想象與表達(dá)。學(xué)習(xí)千以內(nèi)的加減乘除計算時，教師不僅要教授學(xué)生方法，更要帶領(lǐng)學(xué)生了解生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如：媽媽想買一個電飯鍋和一輛自行車.你估計大概需要多少錢？如果媽媽帶600元，想買這兩樣?xùn)|西，夠嗎？當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確無誤的算出結(jié)果之后，教師就要當(dāng)眾的表揚，贊美，讓學(xué)生感受到生活中的小事情也能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，切身處境體會到每完成一件數(shù)學(xué)小題目時，內(nèi)心的快樂與滿足感，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.情景模式教學(xué)，營造數(shù)學(xué)濃厚氛圍

小學(xué)學(xué)生心智還未發(fā)育成熟，所以需要穩(wěn)定健康的教學(xué)氣氛來帶動自己的學(xué)習(xí)興趣。班級對學(xué)生的影響力最大，也是能使學(xué)生受到耳濡目染影響的最好場地之一。因此，教師可以利用班級學(xué)習(xí)氣氛的力量，來帶動學(xué)生相互競爭，相互成長的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用全班同學(xué)的相互促進(jìn)，相互監(jiān)督來共同進(jìn)步。例如：每天晨讀時拿出十到20分鐘來進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的理解背誦，在這些時間大略的完成復(fù)習(xí)任務(wù)及今日要學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，為一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的準(zhǔn)備工作。晨讀時間并不是語文和英語的專屬，數(shù)學(xué)也需要背誦和理解，才能更好的對教學(xué)難點進(jìn)行探究深入。也可以每天拿出五分鐘時間，輪流挑選一位同學(xué)在講臺上講述一個數(shù)學(xué)公式。如：長方形體積計算公式；圓周率背誦；圓的周長計算公式等。日積月累，學(xué)生自然會掌握更多的數(shù)學(xué)知識，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.游戲結(jié)合課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣時，可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，在教學(xué)方法上采用游戲模式的教學(xué)手段，以此增加課堂的趣味性。游戲教學(xué)制定要經(jīng)過教師嚴(yán)密的安排和計劃，針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方式。例如：在進(jìn)行教學(xué)加減乘除法運算時，可以兩兩組隊，讓學(xué)生玩“手指對對碰”的游戲，兩位學(xué)生面對面坐，兩雙手從一開始加，每加一次輕碰一下對方手指就變成所加的運算記結(jié)果，哪位同學(xué)先加到十就算勝利。這樣不僅在教學(xué)過程中訓(xùn)練了學(xué)生的加減運算能力，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，讓學(xué)生從愿意學(xué)變成樂意學(xué)。

5.結(jié)合傳播手段，體驗不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷

隨著科技的發(fā)展，手機、ipad等等電子用品已經(jīng)完全的滲透到學(xué)生的日常生活中。教師也可以利用現(xiàn)代傳播工具對于學(xué)生的吸引力，改變傳統(tǒng)的課堂教授教學(xué)模式，利用電腦和PPT的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)模式之下，增加數(shù)學(xué)情景教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。例如：在課堂前可以為學(xué)生播放一段有關(guān)于數(shù)學(xué)的影片，像《陳景潤》《華羅庚》紀(jì)錄片等，用學(xué)生感興趣的方式讓他接觸到學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。在日常教學(xué)活動中，用傳統(tǒng)黑板教學(xué)和PPT教學(xué)相結(jié)合的方式，利用PPT帶來的便捷性把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持新鮮感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性，小學(xué)教育在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育的目的性旨在于此。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的接受能力與強大的理解領(lǐng)悟力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷探索實踐，也能鍛煉自己的思維深度與嚴(yán)密的邏輯能力。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育情景模式教學(xué)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能使教學(xué)方法多種多樣，形式豐富。教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行自己教學(xué)方法的制定和整改，才能讓學(xué)生配合并自主并快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，收到理想的教學(xué)成果。

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