沙彥娟

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)教育越來越受到國家和社會的關(guān)注。它不僅能對小學(xué)生開展啟蒙教育，而且可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。對小學(xué)語文課程而言，作文一直都是一項非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生語文綜合水平的一種體現(xiàn)。為此，教師理應(yīng)對

此提高重視，在完成教材中的知識講解之外，引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，以此提升學(xué)生的寫作能力。從分析課外閱讀對小學(xué)作文學(xué)習(xí)中的重要性出發(fā)，探討在小學(xué)階段開展課外閱讀的有效措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；小學(xué)語文；重要性

我國的課程改革工作正在如火如荼地展開，經(jīng)過教師的集體努力，研究出了許多具有創(chuàng)新特色的方法。但作文仍舊是小學(xué)語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師要從促進(jìn)學(xué)生語言積累的角度出發(fā)，通過提高學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生提升寫作能力。小學(xué)生只有培養(yǎng)良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，才能夠提高自身的寫作能力，從而使小學(xué)生語文作文的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

一、課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)改革，教育部門對培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力也越來越重視。就目前而言，小學(xué)階段的課外讀物形式與類型都十分廣泛，并且趣味性強(qiáng)，十分符合小學(xué)生的興趣與特點(diǎn)。從而能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行課外閱讀。在語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠以自己的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，選擇自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀，從而使小學(xué)生在閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣與興趣。

（二）幫助學(xué)生開闊視野

小學(xué)階段對很多事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，凡事都喜歡“打破砂鍋問到底”，可是很多事情在家長或者教師那里他們都難以覓得理想的答案，而書本幫助學(xué)生打開了另一扇窗。上到宇宙飛船、飛機(jī)火箭、天文、星象，下到深海世界、地殼探索，各色寓言故事、科學(xué)讀本、有趣繪本、中外名著、科普童話等以新奇、生動、引人入勝的方式向小學(xué)生展示出世界之美。學(xué)生從中不僅可以明白更多常識性知識，更可以揭開許多未解之謎，還能了解更多趣味性知識，有效幫助小學(xué)生開闊視野。

（三）有利于提升學(xué)生的寫作水平

小學(xué)生通過課外閱讀不僅可以學(xué)習(xí)到更多的漢字詞匯，而且還可以有效提高小學(xué)生的寫作能力與語言組織能力。一方面，課外閱讀能夠有效幫助學(xué)生積累寫作素材，同時還能有效促進(jìn)其思維能力的拓展；另一方面，學(xué)生可以模仿課外閱讀的寫作技巧，使其自身的寫作能力得到有效提高?；谶@一情況，教師理應(yīng)提高對于課外閱讀的重視，增加其閱讀量，進(jìn)而提升自身的寫作水平。

（四）提升學(xué)生的社會意識

相比于教材內(nèi)容，課外也讀往往能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會狀態(tài)予以體現(xiàn)，畢竟其內(nèi)容十分豐富，而且涵蓋多個方面。不僅如此，學(xué)生還能有效了解國內(nèi)外的時事新聞，從而提升自身的社會意識。然而，由于學(xué)生此前很少接觸這方面內(nèi)容。因此，教師理應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助其合理篩選，進(jìn)而促進(jìn)其寫作水平得到進(jìn)一步提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用措施

課外閱讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是十分重要的，小學(xué)生通過閱讀，可以學(xué)習(xí)到文章的寫作手法與知識內(nèi)容，還可以通過閱讀開闊視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與理解能力，從而能夠使小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，因而培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣非常重要。

（一）構(gòu)建良好的閱讀氛圍

教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。例如：在日常教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立閱讀意識，除了讓學(xué)生單獨(dú)閱讀外，鼓勵親子共讀，以家長帶動學(xué)生閱讀的積極性；教師還要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，選擇一些優(yōu)秀讀物，在假期或者周末向?qū)W生推薦閱讀；圖書館也是很好的資源，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生借助學(xué)校的公共圖書館開展閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外閱讀。在學(xué)生閱讀過后，教師可以讓學(xué)生以摘錄、閱讀筆記、讀后感等形式分享自己的閱讀成果，讓學(xué)生自行總結(jié)自己所閱讀書籍的大概內(nèi)容以及自己在其中所學(xué)到的知識內(nèi)容。

（二）豐富閱讀教學(xué)形式

隨著新課標(biāo)改革，小學(xué)語文教育也增加了更多新型教學(xué)模式，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)模式也不再適合當(dāng)今的教學(xué)方式。所以教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，豐富課堂教學(xué)方式，從而提高小學(xué)生的語文作文教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以在課后組建興趣小組，讓學(xué)生講解自己課外閱讀的故事內(nèi)容，并且將自己的感悟與學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生交流的過程中，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力；另一方面，能夠讓小學(xué)生將課外閱讀所學(xué)到的知識消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己的知識，從而提高自己的寫作能力；還可以開展課外閱讀知識競賽。通過這種方式，教師不僅可以檢驗學(xué)生的課外閱讀的完成率與閱讀理解能力，還可以以成就感帶動小學(xué)生的閱讀興趣，通過發(fā)放鋼筆、筆記本等方式激勵小學(xué)生廣泛閱讀，深入閱讀。

綜上所述，通過課外閱讀不僅可以提高小學(xué)生語文作文的寫作水平，而且還可以提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的閱讀能力與理解能力，進(jìn)而達(dá)到有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)