季勇

摘 要：小學語文的教學過程中，由于作文的能力可以表現(xiàn)出學生學習語文的綜合水平，歷來受到語文教師的重視。同時，由于作文受到綜合性元素的影響，在教師的教學過程中，存在著許多的問題。小學生作文能力的提升并非一朝一夕之事，需要學生進行長期的累積以及練習，課外閱讀對于小學生的作文能力提高具有明顯的幫助，能夠豐富學生的語言表現(xiàn)力，提供多樣化的寫作素材。在這個過程中，需要教師對于課外閱讀進行積極的引導。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性；分析

在作文寫作能力的提高過程中，學生表達能力的提升是十分重要的一點，學生表達能力的提升需要建立在詞匯以及熟練應用的基礎(chǔ)上。對于小學生來講，通過課外閱讀，能夠接觸更多精確的書面表達的詞匯。除此之外，由于小學作文的學習是學生學習的基礎(chǔ)階段，需要對文章組織等文章的形式進行了解，通過課外閱讀，能夠?qū)τ谶@些文章組織的形式具有較為具體的理解。

一、課外閱讀能夠有效的提升學生的表達能力

在語文的學習目的中，學生表達能力的提升是重要的目的之一。小學生通過課外閱讀，能夠有效提高自我的表達能力，尤其是針對寫作過程中書面語言表達能力的提升。語言表達能力的提升，需要對學生兩方面的掌握及進行重點的關(guān)注。

其一，在于學生語言詞匯的豐富。在學生的表達過程中，需要對動詞的含義進行精確化的理解，在課外閱讀的過程中，學生可以通過這些動詞在文中的具體運用，對動詞的含義進行精確的理解，并且能夠形成這樣一種用法的模仿，從而在自我的寫作過程中，進行具體的描述運用，從而順利地掌握；其次，學生對形容詞的運用，可以使作文的寫作內(nèi)容更加具體以及豐富。

其二，在于學生對表述邏輯以及語言層次的掌握。在語言的表達過程中，需要對其中的內(nèi)容進行主次劃分，這一劃分即可使句意得到恰當?shù)谋磉_。在課外閱讀的過程中，語言邏輯的書面表達形式，能夠通過學生的大量閱讀，潛移默化地引入學生的語言學習系統(tǒng)中，并且在實際的運用過程中進行表現(xiàn)。這一邏輯的獲得，能夠使得學生在作文寫作的過程中，對自我的表達進行有序規(guī)劃。

事實上，課外閱讀的過程，對小學生來說，也是語言文字的一個應用以及練習的形式。在閱讀的過程中，學生對語言文字進行不斷輸入，在頭腦中對這些內(nèi)容產(chǎn)生具體的理解，這一過程即是漢語學習過程的一個反復的聯(lián)系。同時，學生在語言的應用中分為口頭表達以及書面的表達，通過課外的閱讀學生將能夠?qū)陬^的語言以及書面語言的區(qū)別，形成具體的理解。

二、通過課外閱讀激發(fā)學生對于寫作的熱情

在小學生的成長過程中，學生普遍的對于世界上的萬事萬物都具有好奇心，并且會在好奇心的驅(qū)使下對這些事物進行具體的觀察以及理解。在理解事物之后，自然就具有了一定的表達欲望。然而，在現(xiàn)實情況中，學生往往由于表達能力的不足，而漸漸地喪失了表達的欲望。

在課外閱讀的過程中，學生能夠探知到豐富的知識，以及與自我生活不同的世界，在探知的過程中，通過反復的閱讀，掌握這些內(nèi)容。隨著學生語言表達能力的提升，在寫作的過程中，能夠?qū)ψ晕艺J知進行暢通表達，久而久之，寫作的興趣也能夠得到有效的激發(fā)。

三、通過課外閱讀可以增加學生的知識量

在小學生的寫作教學過程中，由于學生知識量的有限，對寫作素材的應用造成了影響，學生沒有足夠的素材支撐文章寫作。通過課外閱讀，學生的知識量能夠有效地增長。

在語文的學習過程中，課堂的閱讀內(nèi)容主要集中在課本中，課本內(nèi)容相對固定，并非每一個學生都對課本的內(nèi)容抱有興趣。然而，在課外閱讀的選擇中學生可以通過自由選擇，對其感興趣的內(nèi)容進行閱讀，并且從閱讀的過程中獲得豐富的知識信息。語文的學習所涉及的內(nèi)容多樣，學生知識量的提升，將對語文的學習形成更加深刻的理解。

四、提升學生的文章構(gòu)建能力

課外閱讀對學生學習有著十分重要的影響，特別是對于學生寫作。課外閱讀不但能夠提升學生興趣及有助于學生積累素材，還能夠?qū)W生語感進行培養(yǎng)，對學生思維發(fā)展及想象力的拓展具有很好的促進作用。這樣一來，可使學生在作文寫作過程中充分發(fā)揮自身想象及思維，并且對文學素材進行有效運用，有利于學生寫出優(yōu)秀作文。

在語文作文教學過程中，課外閱讀在提高學生作文水平方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。在小學語文作文教學過程中，教師應當充分認識課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變以往教學理念，從而在教學過程中對課外閱讀有效運用，使學生作文水平得到進一步提升。

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編輯 馮志強