李紅

摘要：本文基于高校體育教學(xué)目標(biāo)定位模糊、內(nèi)容滯后、模式陳舊、方法單一等問(wèn)題，指出改革的措施，如構(gòu)建動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系，融入時(shí)代教學(xué)元素，嘗試多元教學(xué)模式等。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革措施；目標(biāo)體系

深化改革是保持高校體育教學(xué)活力的重要舉措。新時(shí)期隨著人們生活水平的不斷改善，體育需求加劇，高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，重新審視體育教學(xué)，基于體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.目標(biāo)定位模糊

高校體育教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求不斷進(jìn)行調(diào)整。但是不少高校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)定位比較模糊，簡(jiǎn)單地定位為發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)，不能將體能、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的個(gè)性也得不到有效發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

高校體育教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)唯教材至上。然而教材具有相對(duì)的穩(wěn)定性，導(dǎo)致高校體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，不能及時(shí)地滲透新的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)缺乏時(shí)代感，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高，主觀能動(dòng)性得不到充分展現(xiàn)。

3.教學(xué)模式陳舊

高校體育教學(xué)往往受經(jīng)驗(yàn)主義思想影響，教師教學(xué)存在很大的慣性，缺乏改革創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)模式陳舊，教學(xué)模式程式化。教師往往過(guò)于注重學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理、情感等教育。

4.教學(xué)方法單一

教師在體育教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)研究意識(shí)，知能結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致高校體育教學(xué)方法的單一化，學(xué)生的體育訓(xùn)練缺乏趣味性，脫離生活實(shí)際，因此難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，單一化的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的新發(fā)展與提升。

5.理論教學(xué)缺失

理論教學(xué)是高校體育教學(xué)的有機(jī)組成部分，但是不少高校體育教師重視實(shí)踐教學(xué)，僅強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，忽視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)往往不得方法，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)中受傷事件頻繁發(fā)生，體育教學(xué)呈現(xiàn)低效性。

6.評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性

科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)高校體育教學(xué)將起到導(dǎo)向作用，但是高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)維度單一，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化，評(píng)價(jià)主體單一，注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，不利于高校體育教學(xué)的改善與學(xué)生體育學(xué)習(xí)的調(diào)整。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)改革的措施

1.構(gòu)建動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系

新時(shí)期我國(guó)高校體育教學(xué)要努力構(gòu)建動(dòng)態(tài)化目標(biāo)體系，將體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，縱向推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一體化目標(biāo)。高校在制訂體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的體育需求合理調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)，以更好地滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，高校要將體育教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)、中學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一體化體育教學(xué)目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2.融入時(shí)代教學(xué)元素

時(shí)代在發(fā)展，體育作為一種運(yùn)動(dòng)課程必然隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。高校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與體育自身的發(fā)展，不斷融合時(shí)代教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)貼近時(shí)代、展現(xiàn)最新的體育教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如，在高校體育教學(xué)中引入野外生存、攀巖等，保持體育教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，展示體育的魅力。

3.嘗試多元教學(xué)模式

任何一種教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)勢(shì)，也必然存在自身的不足，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情實(shí)際，合理地選擇體育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式。因此，教師要積極嘗試多元化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更好地與教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更好地參與體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

4.優(yōu)化體育教學(xué)方法

教學(xué)方法直接體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，也直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。教師要打破教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主義思想，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，例如角色扮演法、對(duì)抗訓(xùn)練法等；要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，例如開展體育合作活動(dòng)學(xué)習(xí)，以不斷豐富高校體育教學(xué)方法，激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。

5.加大理論教學(xué)力度

理論對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，教師要進(jìn)一步加大理論教學(xué)力度，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要進(jìn)行必要的體育基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)理論、安全常識(shí)等教育，使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的科學(xué)性，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不出現(xiàn)常識(shí)性安全事件。

6.完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制

高校要進(jìn)一步完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善體育評(píng)價(jià)維度，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅重視學(xué)生體育技能評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、心理等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，拓展評(píng)價(jià)主體，融合師評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)發(fā)揮導(dǎo)向性作用，促使師生進(jìn)行教與學(xué)的調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)意義重大，高校要基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度，從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，正視體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，加大高校體育教學(xué)改革力度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。endprint