彭雅琴

摘要：新時(shí)期大學(xué)生管理工作復(fù)雜性明顯上升，因此高校需要對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。本文對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生管理存在的主要問題進(jìn)行分析，包括管理制度存在的問題、管理邊界的模糊性、管理機(jī)制缺乏外部適應(yīng)性等，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)大學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理；法治管理；管理機(jī)制創(chuàng)新

大學(xué)生管理是高校開展正常教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，包括教學(xué)管理、學(xué)生活動(dòng)管理、舍務(wù)管理等方面。在新時(shí)期，高校要采取引導(dǎo)為主、約束為輔的管理措施，激發(fā)學(xué)生的自我管理能力和個(gè)人創(chuàng)造力，使其成為品學(xué)兼優(yōu)、理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膶?shí)用人才。因此，高校要盡快改善現(xiàn)有管理制度的不足，創(chuàng)新管理機(jī)制，提升管理水平。

一、新時(shí)期大學(xué)生管理中存在的主要問題

1.管理制度存在的問題。管理制度是開展大學(xué)生管理工作的主要依據(jù)。許多高校的大學(xué)生管理制度缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度不足，實(shí)際可操作性較差，難以為實(shí)際管理工作的開展提供指導(dǎo)。當(dāng)前管理制度主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，缺乏客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性，容易出現(xiàn)爭(zhēng)議；第二，制度內(nèi)容不夠細(xì)致，缺乏彈性，難以適應(yīng)大學(xué)生自身特點(diǎn)以及外部環(huán)境的快速變化；第三，“以人為本”的管理理念沒有得到充分體現(xiàn)，缺少保護(hù)學(xué)生權(quán)益的制度。

2.管理邊界的模糊性。高校的大學(xué)生管理權(quán)由法律賦予，因此要在相關(guān)法律框架內(nèi)完善管理制度，明確管理邊界，確定管理過程中各權(quán)利主體的具體職責(zé)和相互關(guān)系。高校與大學(xué)生之間的法律關(guān)系客觀存在，但在實(shí)際管理過程中卻缺乏對(duì)法律層面的思考和對(duì)雙方法律關(guān)系的重視。由此導(dǎo)致高校管理邊界模糊、主體權(quán)責(zé)及相互關(guān)系混亂，容易引發(fā)管理爭(zhēng)議，導(dǎo)致學(xué)生與校方管理人員出現(xiàn)矛盾沖突。

3.大學(xué)生管理缺乏外部適應(yīng)性。當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化程度顯著提升，這為大學(xué)生管理工作增加了難度。學(xué)生的課余生活越來越豐富，這是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的客觀需要，一味采取抑制手段只會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，限制學(xué)生的發(fā)展空間。由于許多高校在學(xué)生管理過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性沒有做好充分準(zhǔn)備，難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化和外部環(huán)境變化，導(dǎo)致管理機(jī)制的可操作性較低。

二、新時(shí)期大學(xué)生管理機(jī)制的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)管理對(duì)接。新時(shí)期大學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)管理機(jī)制的適用性和應(yīng)變能力，這就需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)機(jī)制，重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。為促進(jìn)管理對(duì)接，完善互動(dòng)機(jī)制，高校主要采取以下幾個(gè)方面的措施。第一，拓展思想交流渠道，促進(jìn)教師及管理人員與學(xué)生在思想層面加強(qiáng)溝通，增進(jìn)相互理解，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。第二，創(chuàng)新相關(guān)規(guī)章制度，促進(jìn)互動(dòng)機(jī)制的形成，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)，舉辦學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中加強(qiáng)師生互動(dòng)。第三，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我管理。

2.引入法治管理，規(guī)范管理行為。引入法治管理是規(guī)范大學(xué)生管理行為的重要途徑，也是解決管理沖突的有效手段。將法治理念和法律制度引入大學(xué)生管理規(guī)范中，可以清晰界定高校與學(xué)生之間的法律責(zé)任，維護(hù)權(quán)利平衡。因此，有必要引入法治管理，彌補(bǔ)高校管理制度的不足，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。在管理機(jī)制中引入法治管理理念，是大學(xué)生管理工作的必然發(fā)展方向。高校管理者應(yīng)樹立法治管理理念，尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)利和主體意識(shí)，落實(shí)以生為本的管理理念；要體現(xiàn)法治精神，對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，并通過思想政治教育、學(xué)生活動(dòng)等途徑加強(qiáng)法治管理理念的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律手段保護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)形成自律意識(shí)，深刻理解制度存在的意義及作用。

3.合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高校在大學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新過程中，應(yīng)注重對(duì)激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的合理使用。激勵(lì)措施是一種重要的管理手段，可以強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高。比如某高校在激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新中，以對(duì)學(xué)生的信任和尊重為基礎(chǔ)，適當(dāng)放寬管理權(quán)限，使學(xué)生充分參與到管理過程中，并承擔(dān)起相應(yīng)的管理責(zé)任，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為其分配管理職位。此項(xiàng)制度的實(shí)施，能使學(xué)生積極參與到學(xué)校管理中，逐漸提高自我管理能力。此外，在學(xué)生管理過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)生管理工作還存在許多問題，高校通過對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，可以找到大學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新的正確方向。在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，引入法治管理，構(gòu)建激勵(lì)制度和競(jìng)爭(zhēng)制度，高校可以解決大學(xué)生管理中存在的矛盾問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而提高大學(xué)生管理工作的成效。

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