包興國(guó)

特殊教育中智障班教育是針對(duì)兒童群體中智力低于正常兒童的一種愛(ài)心教育。由于智障學(xué)生大多比較封閉，與外界接觸較少，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)數(shù)理關(guān)系接受難度高，因而智障班數(shù)學(xué)教學(xué)效果普遍比較低；所以我們?cè)诮虒W(xué)中，需要更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要從多方面深入了解學(xué)生，需要采用多種特殊的方法，幫助他們樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，盡量使他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，掌握到更多的技能，為將來(lái)融入社會(huì)打下較好的基礎(chǔ)。

一、真正的愛(ài)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生

智障小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們都知道自己與正常兒童的不同，也都或多或少受到過(guò)諷刺和嘲笑，因而都比較脆弱和敏感。因此教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有從內(nèi)心深處愛(ài)他們，教師才能在每一句話中透出關(guān)心，在每一個(gè)眼神中露出溫暖，在每一個(gè)動(dòng)作中展示出呵護(hù)。正因?yàn)檫@個(gè)群體的心理敏感度較高，所以他們對(duì)愛(ài)的感應(yīng)度也更高。當(dāng)他們感受到了教師的愛(ài)時(shí)，就會(huì)有明顯的反應(yīng)，表現(xiàn)為更接近老師，更聽(tīng)老師的話，甚至常常主動(dòng)維護(hù)老師。到了這個(gè)層面，數(shù)學(xué)教學(xué)也就有了厚實(shí)的感情基礎(chǔ)。我剛接手這個(gè)班時(shí)，在一次組織戶外活動(dòng)中，一位學(xué)生摔傷了右膝蓋，我背著他步行了三十多分鐘。當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)同學(xué)熱情地叫我“爸爸”，這個(gè)受傷的學(xué)生從那次起就變得分外聽(tīng)話起來(lái)。

二、深入了解，區(qū)別要求，努力培養(yǎng)自信心

普通小學(xué)的一個(gè)班，不論用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，都可以劃成大致的幾個(gè)類(lèi)別，而智障班就不是這樣的，他們幾乎每一個(gè)人都是一個(gè)特類(lèi)。這也就要求老師細(xì)心、深入地了解他們。在老師心里每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一本賬，特別是對(duì)他們數(shù)學(xué)理解和掌握程度要有精準(zhǔn)的了解，這樣才能區(qū)別要求、有的放矢，才能讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有進(jìn)步、有成功感，才能讓學(xué)生逐步樹(shù)立起自信心。有了自信心就會(huì)有較高的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更多的進(jìn)步，自信心是智障學(xué)生的第二生命。

三、盡量使教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化，既能提高學(xué)習(xí)興趣，也能增加生活知識(shí)。舉例如下，例1：我借來(lái)一臺(tái)人體稱(chēng)重磅秤，在一個(gè)學(xué)期里用它輔助上了七堂課，每堂課都能讓學(xué)生積極參與、欲罷不能。例2：實(shí)物切蘋(píng)果，學(xué)分?jǐn)?shù)。實(shí)物分板栗學(xué)除法。例3：用卷尺量桌椅、量黑板、量教室、量球場(chǎng)、操場(chǎng)等，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、面積有直觀的感受。例4：模擬售貨員賣(mài)東西，可以強(qiáng)化單價(jià)、數(shù)量和金額之間的關(guān)系。例5：要求每一個(gè)學(xué)生都備一個(gè)記賬本，記自己的收入和開(kāi)支，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。例6：學(xué)什么就找什么。學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”就讓學(xué)生找三角形物品，學(xué)“圓”就找圓，學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)”，就讓學(xué)生找軸對(duì)稱(chēng)圖形的物品。在對(duì)實(shí)物的反復(fù)認(rèn)識(shí)中，來(lái)強(qiáng)化對(duì)定義和性質(zhì)的理解。例7：抓住身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己編題目，自己解決問(wèn)題。有一次組織學(xué)生參加劃船運(yùn)動(dòng)，每條小船只能乘坐4人，全班20人用了5條船。活動(dòng)結(jié)束后，就要求學(xué)生以這件事情編寫(xiě)題目。

四、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。智障學(xué)生多有孤僻癥狀，一個(gè)問(wèn)題往往獨(dú)自思索很久也不能解決。智障學(xué)生的思維又往往有發(fā)散性和逆向性的特質(zhì)。對(duì)于上述兩種情況，合作學(xué)習(xí)可以起到意想不到的彌合作用和互相啟迪的作用，同時(shí)也能起到增強(qiáng)交往能力的作用。教師要經(jīng)常性的、有目的性地使用合作學(xué)習(xí)模式，每周要安排3次左右的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中教師要注意誘導(dǎo)發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，以期養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。智障學(xué)生的遺忘率往往偏高，需要科學(xué)的復(fù)習(xí)來(lái)和遺忘做斗爭(zhēng)。老師要教給學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)間隔復(fù)習(xí)的方法，并且長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)用，鞏固了已有的知識(shí)才能更好地接受新的知識(shí)。只有養(yǎng)成了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能受益終生。

小學(xué)智障教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)比較語(yǔ)文教學(xué)困難得多，但只要我們心有學(xué)生，深入教學(xué)，注重方法，辛勤勞動(dòng)，我們就能為這些特殊的學(xué)生撐起一片充滿陽(yáng)光的藍(lán)天。（作者單位：江西省修水縣特殊教育學(xué)校）endprint