摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，講解新課程時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的事物和一些現(xiàn)象滲透物理知識(shí)點(diǎn)，使抽象的物理課程具有生活化特點(diǎn)，以便于學(xué)生輕松理解知識(shí)，在深入理解的前提下，快速掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，充分可知物理教學(xué)回歸生活實(shí)際的重要性。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);生活化

以往學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理課程時(shí)，經(jīng)常感覺物理知識(shí)難以理解和掌握，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容失去自信心，便會(huì)降低積極性，從而在學(xué)習(xí)中缺少自覺性，不利于提高學(xué)生物理成績(jī)。此外，由于運(yùn)用的教學(xué)方法死板、僵硬，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒，無(wú)法高效學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)此，以下文章提出了回歸生活講解物理課程，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、 初中物理教學(xué)回歸生活實(shí)際的意義

當(dāng)前，初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)按照新課改提出的要求，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而開展生活化教學(xué)，在講解物理知識(shí)時(shí)，將物理課程與生活結(jié)合起來，回歸生活實(shí)際傳授知識(shí)，促使學(xué)生意識(shí)到生活中很多自然現(xiàn)象包含物理原理、知識(shí)等，進(jìn)而主動(dòng)探索生活中的物理知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸積累更多的知識(shí)點(diǎn)。因此，課堂上可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，詳細(xì)剖析生活中的事例，以此講解物理知識(shí)點(diǎn)，比如：在學(xué)習(xí)“汽化”時(shí)，表述生活中在地面上灑水，很快地面就干了，這就是液體汽化現(xiàn)象，再就是當(dāng)我們剛洗完澡出來，身體感覺非常冷，主要就是水分快速蒸發(fā)引起的汽化，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)物理課程非常感興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)生活化的物理知識(shí)，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此可知，立足于教材講解生活中蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，漸漸地由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)，表明回歸生活開展物理教學(xué)具有重要意義。

二、 回歸生活實(shí)際的初中物理教學(xué)探析

（一） 結(jié)合生活講解物理知識(shí)

物理知識(shí)與生活密不可分。因此，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)回歸生活實(shí)際，從而分析生活事例中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中不再灌輸知識(shí)，更加注重剖析物理課程與生活的內(nèi)在聯(lián)系，以此開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容感興趣，逐漸進(jìn)入最佳的狀態(tài)，進(jìn)而消除不良的學(xué)習(xí)情緒，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自覺性。由此可知，結(jié)合生活講解物理知識(shí)非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解和掌握生活化的物理知識(shí)，不僅跟上教學(xué)進(jìn)度，還提高了理解能力和認(rèn)知能力。同時(shí)，在生活中能夠運(yùn)用知識(shí)，解釋自然現(xiàn)象蘊(yùn)含的物理原理，便可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出課堂上應(yīng)用生活事例傳授知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，深層次理解之后，記憶物理原理、公式、概念等，記憶力和學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，必然會(huì)構(gòu)建高效課堂，方可提升物理教學(xué)效果。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生表述生活中的物理現(xiàn)象

目前，初中物理課堂教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的授課方式，課堂上詳細(xì)講解生活中的一些物理情景，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感覺物理課程枯燥、乏味，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，認(rèn)真思考和分析生活化的物理知識(shí)，注意力時(shí)刻保持集中的狀態(tài)，而且，思維更靈活更敏捷，有利于提高學(xué)生的思考力和邏輯思維能力。除此之外，還可以引導(dǎo)表述生活中的物理現(xiàn)象，為了學(xué)生提供舉手表述的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極說出生活中在小溪邊，會(huì)看到水中有很多石頭，當(dāng)用手去拿看好的那一塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)拿到的不是預(yù)先看好的那塊，主要在于光的折射原理，才會(huì)出現(xiàn)這種情況，對(duì)于學(xué)生表述的內(nèi)容予以補(bǔ)充和講解，而對(duì)于理解有偏差的學(xué)生，應(yīng)耐心地指導(dǎo)，詳細(xì)分析生活中很多現(xiàn)象與光的折射相關(guān)，便于學(xué)生輕松理解知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（三） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，提出問題

現(xiàn)階段，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，初中物理教師在講解知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系生活剖析物理原理，以此創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，而后，結(jié)合生活化的物理知識(shí)提問，布置懸念，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，主動(dòng)思考總結(jié)答案，促使學(xué)生由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極探究和分析。例如：在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》時(shí)，應(yīng)先分析生活中當(dāng)我們使用不同的物體傳遞聲音，音質(zhì)有所不同，傳播的速度也有所不同，便可向?qū)W生提問，聲音是如何傳播的？引發(fā)學(xué)生認(rèn)知思考和分析，經(jīng)過一番深思熟慮之后，總結(jié)得出生活中聲音依靠介質(zhì)傳播，之所以聲音大小不同，主要在于借助不同的材質(zhì)傳播聲音，才會(huì)有所差異，表明學(xué)生對(duì)物理課程內(nèi)容理解得更深入更透徹，便可扎實(shí)掌握物理知識(shí)點(diǎn)，有效提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

（四） 開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)中教師要想構(gòu)建實(shí)效性課堂，必須先創(chuàng)新教學(xué)模式，便可運(yùn)用生活化教學(xué)法，從而在講解課程內(nèi)容時(shí)回歸生活，便可立足于教材，詳細(xì)講解生活中的一些現(xiàn)象包含物理知識(shí)，也可以立足于教材開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)《彈力》時(shí)，先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，彈簧、木塊，在彈力的作用下，彈簧的彈性發(fā)生變化，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)在水平的桌面上，使用彈簧鉤住較多的木塊，彈力就會(huì)產(chǎn)生，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，還幫助他們深入理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)生活化的物理知識(shí)。因此，教學(xué)中可以根據(jù)不同的課程，開展不同的生活化物理實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生快速記憶和理解物理知識(shí)，更加扎實(shí)地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高物理成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、 總結(jié)

綜述，初中物理教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，要注重回歸生活實(shí)際，從而落實(shí)生活化教學(xué)法，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中更加重視立足于生活中的事物，傳授物理知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的物理現(xiàn)象?；蛘唛_展生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的知識(shí)，進(jìn)而全面掌握教材內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)提高物理教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

林藝光，福建省漳州市，福建省平和第六中學(xué)。