淺談“微課”在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

趙宇

摘 要 信息技術(shù)的不斷發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的逐漸普及，“微課”教學(xué)模式逐漸興起并在教學(xué)實(shí)踐中得到了更廣泛的推廣。電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容較多，是一門理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，“微課”在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能很好地解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能靈活處理學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，讓學(xué)生能在理論知識(shí)的指導(dǎo)下參與實(shí)踐等，跟傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展。本文主要探討了“微課”在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 “微課” 電子技術(shù) 課程教學(xué) 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前社會(huì)處于信息發(fā)展時(shí)代，人們之間的交流和學(xué)習(xí)也更加的便捷和高效?！拔⒄n”、微博、微信等平臺(tái)為人們的信息交流和傳播帶來了很大的便利。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，“微課”在高校中的應(yīng)用也越來越廣泛，微課的指導(dǎo)理念下建立的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等課程教學(xué)理念，也逐漸被教育界所采納，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“微課”形式上“微”，內(nèi)容方面“精”，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教育活動(dòng)中遇到的瓶頸。電子技術(shù)課程教學(xué)中，內(nèi)容豐富，運(yùn)用微課教學(xué)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

1微課的概述和特點(diǎn)

1.1微課概念

所謂的微課，主要是以教學(xué)視頻為載體，將教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法加以記錄。其主要組成部分是課堂視頻，有的還包括與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其它教學(xué)資源，如教學(xué)課件，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)反饋等內(nèi)容。微課用一種新的教學(xué)形式，營造出了一個(gè)小的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，這是教育發(fā)展和進(jìn)步的具體體現(xiàn)。

1.2微課的特點(diǎn)分析

微課與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，其優(yōu)勢(shì)比較明顯。具有以下特點(diǎn)。

（1）教學(xué)時(shí)長較短?！拔⒄n”的內(nèi)容主要是教師課堂上講解的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)內(nèi)容的精華內(nèi)容，一般時(shí)長在5-8分鐘，最長的也不超過10分鐘。因此有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)主題突出，內(nèi)容短小精悍。從微課的內(nèi)容屬性上看，其解決的主要是具體實(shí)踐中遇到的問題，重要的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突出，是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題等活動(dòng)內(nèi)容的記錄，因此這與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)課堂相比，主題更突出，滿足了教師教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（3）具有便捷性。視頻自身具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，微課資源多為視頻教案資源，直觀性很強(qiáng)，學(xué)生可以直接觀看視頻學(xué)習(xí)，更容易接受這種教學(xué)模式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）多樣化的傳播。因?yàn)槲⒄n具有前幾個(gè)特點(diǎn)，因此也就決定了微課操作簡單，課程容量小，時(shí)間段，可以通過微博、手機(jī)等傳播，給學(xué)習(xí)者的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了可能。

2微課在電子技術(shù)課程教學(xué)中的意義

作為一種新型的教學(xué)方法，微課在長期的實(shí)踐中，逐漸在很多課程中被應(yīng)用，都取得了良好的效果，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，其簡練的教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式等，深受廣大師生的喜愛，適宜當(dāng)前電子技術(shù)課程教學(xué)領(lǐng)域的需求。

其一，微課教學(xué)模式滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著高校的擴(kuò)招和發(fā)展，很多高校的學(xué)生參差不齊，但是很多高校尤其是高職院校多以大班為單位授課的模式，這樣很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課可以解決這一問題，借助小視頻，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)教師的講課特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其二，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)任務(wù)較多，且實(shí)踐性較強(qiáng)，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生很難在短的時(shí)間內(nèi)理解和吸收所有的教學(xué)課程，并指導(dǎo)自己的實(shí)踐。而微課的推行，很好地解決了這一問題，很多學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)沒有完全掌握的內(nèi)容，可以借助微課視頻，不斷再現(xiàn)課程知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，吸收消化，解決課時(shí)不足的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生能深入學(xué)習(xí)和掌握電子技術(shù)，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

其三，微課理念為處理教學(xué)內(nèi)容提供了新的依據(jù)。電子技術(shù)課程的專業(yè)性強(qiáng)，也是高校的基礎(chǔ)課程，其主要研究的是電子元器件等相關(guān)的特點(diǎn)組成和方法的分析，其中電路分析教學(xué)的難度較大，很多概念不易理解，在教學(xué)中要降低教學(xué)難度，可以將教學(xué)進(jìn)行碎片化的處理，在處理一些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)，規(guī)劃作為微課，抓住“微”的特點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和分解，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間一般控制在5-8分鐘，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的理解和消化。

3電子技術(shù)課程的微課教學(xué)模式應(yīng)用探討

3.1課前預(yù)習(xí)

在具體的運(yùn)用中，教師要結(jié)合電子技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求，對(duì)課程進(jìn)行深度的分析和總結(jié)，將課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，并借助一定的傳播數(shù)段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在新課程學(xué)習(xí)之前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，也便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中，能更快捷地掌握相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在課前預(yù)習(xí)中，針對(duì)微課學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題，學(xué)生可以做好記錄，便于在后期的學(xué)習(xí)中加以解決。

3.2技術(shù)分析

電子技術(shù)課程專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐操作的內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式多側(cè)重于理論知識(shí)的講解和傳播，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣也極大地影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，最終影響到對(duì)電子技術(shù)的掌握，微課則能很好地解決這一問題。教師可以將相關(guān)的理論知識(shí)，根據(jù)微課視頻，將知識(shí)分解成幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生分別加以學(xué)習(xí)和理解。如在學(xué)習(xí)三極管的放大原理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合理論講解，將具體的實(shí)踐過程制成微課視頻分享給學(xué)生，學(xué)生在課前對(duì)這種技術(shù)的操作過程和原理有了初步的了解和掌握，這樣就將原本抽象的內(nèi)容更加具體化，大大降低了教學(xué)過程中的難度，也便于學(xué)生加以理解掌握，同時(shí)，視頻具有直觀性，這與傳統(tǒng)的純理論課堂知識(shí)的講解相比，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高電子技術(shù)課程的教學(xué)成果。endprint

3.3借助微課指導(dǎo)具體操作流程

電子技術(shù)課程教學(xué)的目的，最終也是幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，用于指導(dǎo)其實(shí)踐操作，可以說，時(shí)間才是最終的教學(xué)目的。因此，電子基礎(chǔ)課程的設(shè)置，也要考慮教學(xué)目的的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但是在具體的操作中，學(xué)生對(duì)具體的操作流程難以把握，動(dòng)手能力較差，影響到最終的教學(xué)效果。

微課的引入，一方面，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中，可以觀看相關(guān)理論相對(duì)應(yīng)的操作視頻，了解具體的操作流程，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更能幫助學(xué)生掌握具體的操作方法；而另一方面，學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，不知道如何操作的情況下，可以暫停操作，回放微課視頻，對(duì)具體的操作流程進(jìn)行再次的把握，直到完全掌握為止，最終保證自己能全面且流暢地掌握相關(guān)的操作方法。

如在對(duì)電路的運(yùn)行原理、電路的特點(diǎn)及電路焊接等手段掌握的過程中，這些操作過程比較復(fù)雜，且受不同環(huán)境的影響，操作方法也有一定的變化。在微課教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以將電路的焊接操作環(huán)節(jié)，制作成一個(gè)一個(gè)短小的視頻，且對(duì)不同的操作方法分別做成視頻，除此之外，將電路的運(yùn)行原理等也做成視頻，對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也加以處理，如電路運(yùn)行故障分析，電路的調(diào)試等作為延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小視頻的方式加以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能將具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和精確化，補(bǔ)充的視頻可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充，為學(xué)生在實(shí)踐提供了豐富的理論依據(jù)。

3.4豐富教學(xué)內(nèi)容

微課的發(fā)展與應(yīng)用，與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，電子技術(shù)課程是一門與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系比較緊密的課程，隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的具體操作方法和手段也有更新和變化。因此，電子信息課程也要緊緊圍繞社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

微課的制作過程中，是建立在對(duì)課程內(nèi)容全面了解的基礎(chǔ)上，這就對(duì)教師提出了更高層次的要求，教師要在全面理解課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作出微視頻，涵蓋電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容，同時(shí)為了講清楚知識(shí)點(diǎn)，還要有很多相關(guān)的延伸部分，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所接受的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課本上的知識(shí)點(diǎn)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

3.5增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性

微課主要的特點(diǎn)是微，內(nèi)容短小精悍，在微課的制定過程中，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性的問題，要能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要。因此，在視頻的制作過程中，首先，要保證視頻的趣味性和生動(dòng)性，如果只是單純地將知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，看到枯燥的理論知識(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生的興趣，因此，要增添視頻的趣味性，尤其是電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，要多以實(shí)踐性的視頻為主，將具體的操作過程以視頻的形式展現(xiàn)出來，通過搜索網(wǎng)絡(luò)資料等，對(duì)很難以視頻表現(xiàn)出來的操作步驟，可以以動(dòng)畫等形式代替；其次，要保證微課的質(zhì)量。微課短小，要在較短的時(shí)間內(nèi)，傳達(dá)給學(xué)生更多的知識(shí)和技術(shù)，需要制作者以專業(yè)的目光，全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，注意微課傳達(dá)的方式。微課傳達(dá)的方式較多，尤其是隨著移動(dòng)客戶端的發(fā)展，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，豐富其傳播手段，如手機(jī)、微博、博客等，都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)微課的主要傳播手段。

4結(jié)語

在電子技術(shù)課程中引入微課，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革和革新，大大提升了教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)手段不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，在具體的應(yīng)用中，要考慮微課傳播的特點(diǎn)，同時(shí)更要考慮電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，綜合考慮多方面的因素，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升微課內(nèi)容的質(zhì)量，讓碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以系統(tǒng)化，充分發(fā)揮微課作為現(xiàn)代課程教學(xué)補(bǔ)充的作用。

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