分析幼兒早期閱讀的有效教學(xué)措施

孫蕊

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，對(duì)幼兒教學(xué)提出了新的要求，要求幼兒老師在教學(xué)過程中要采取早期閱讀的方法。早期閱讀是幼兒養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。開展幼兒早期閱讀，有利于幼兒閱讀能力的提高，這在幼兒日后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。因而，在幼兒教學(xué)中開展早期閱讀，要采取合理有效的教學(xué)措施，繼而使早期閱讀的實(shí)效發(fā)揮到實(shí)處，從而促使幼兒健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：早期閱讀 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及人們受教育程度不斷提高，家長(zhǎng)的觀念也在日益更新。在這一時(shí)代背景下，對(duì)幼兒教學(xué)提出了新的要求。要求幼兒老師在教學(xué)過程中，要開展早期閱讀活動(dòng)，繼而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為孩子日后健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在幼兒教學(xué)中開展早期閱讀活動(dòng)的重要性

1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣

在幼兒教學(xué)中開展早期閱讀活動(dòng)，在幼兒生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校開展早期閱讀活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。幼兒通過早期閱讀，從而可以接受到各種信息，其中不乏是對(duì)幼兒自己喜愛歡或感興趣的內(nèi)容。這在很大程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，從而為幼兒養(yǎng)成終生閱讀和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展早期閱讀活動(dòng)有利于提高幼兒語言能力

由于生理或心理等方面的影響，幼兒在語言表達(dá)方面存在一定的不足，而早期閱讀則為幼兒改變這一現(xiàn)狀提供了切實(shí)可行的路徑。幼兒通過早期閱讀，可以提高語言組織能力和邏輯表達(dá)能力。從而使幼兒語言能力不斷提升。早期閱讀在幼兒語言能力提高方面發(fā)揮著重要作用，是提高幼兒語言能力的重要途徑。

3.早期閱讀是幼兒智慧發(fā)展的鑰匙

幼兒的智慧需要激發(fā)并且正確引導(dǎo)，而早期閱讀則有利于激發(fā)幼兒智慧的發(fā)展，充當(dāng)了幼兒智慧發(fā)展的門鑰。幼兒意味著0到6歲的孩童，而這一時(shí)期則是一個(gè)人生命的起跑階段，當(dāng)然也是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。因而這一時(shí)期開展早期閱讀可以豐富啊幼兒的精神世界，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而為幼兒智慧的發(fā)展提供了門鑰和途徑。

二、學(xué)校開展早期閱讀活動(dòng)中存在的不足

早期閱讀也就是指在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒園是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一階段。兒童在幼兒園形成的習(xí)慣很容易影響到以后的學(xué)習(xí)以及今后的一生。早期閱讀在幼兒教學(xué)開展時(shí)取得了一定的成效，但是在發(fā)展過程中也逐漸暴露出諸多問題。具體如下，部分幼兒老師在教學(xué)過程中，忽略了幼兒的閱讀興趣，從而為早期閱讀的有效開展帶來了諸多負(fù)面影響。早期閱讀的開展需要幼兒提高對(duì)字的敏感性，但是部分幼兒老師在教學(xué)過程中忽略了這一點(diǎn)，從而使幼兒教學(xué)早期閱讀活動(dòng)得開展難度增加。部分幼兒老師在早閱讀教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生對(duì)讀的內(nèi)容的理解，從而使早期閱讀的成效沒有達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)然也有部分幼兒老師對(duì)幼兒的生理和心理以及在知識(shí)接受能力方面沒有做到準(zhǔn)確定位，從而為早期閱讀的開展帶來了諸多負(fù)面影響。

三、開展幼兒早期閱讀活動(dòng)的有效措施

1.激發(fā)幼兒的閱讀興趣

常言道，興趣是孩子的第一任老師。因而要想使早期閱讀在幼兒教學(xué)中更好地開展，必須激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，幼兒老師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。這一階段的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，因而老師在教學(xué)過程中可以通過色彩鮮艷的圖畫，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，神奇而美妙的科學(xué)知識(shí)，來滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，繼而使幼兒在閱讀過程中獲得愉快的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的閱讀興趣。從而使早期閱讀活動(dòng)在教學(xué)中得到有效開展。

2.提高幼兒對(duì)字的敏感性

幼兒早期閱讀在幼兒教學(xué)中的有效開展，離不開幼兒對(duì)字的敏感性。老師可以在教學(xué)過程中先指出一個(gè)詞語，讓幼兒在課本上找到相應(yīng)的詞語，繼而在潛移默化中增強(qiáng)幼兒對(duì)自的敏感性。當(dāng)然幼兒老師在開展早期閱讀課程過程中，也可以通過讓幼兒寫作的方式，繼而提高幼兒對(duì)字的敏感性。與此同時(shí)也可以提高幼兒對(duì)字的應(yīng)用能力和表達(dá)能力。從而使幼兒早期閱讀的質(zhì)量和成效得以提升，實(shí)現(xiàn)開展幼兒早期閱讀的目的。

3.安排課本劇的表演活動(dòng)

早期閱讀在幼兒教學(xué)過程中的開展，需要幼兒老師根據(jù)幼兒在這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在這一階段對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依托具體動(dòng)作思維、直觀形象，因而思維處于優(yōu)勢(shì)地位，占主導(dǎo)作用。幼兒老師要明確這一點(diǎn)，并進(jìn)行合理安排，從而讓幼兒的形象思維和動(dòng)作思維得以充分發(fā)揮。幼兒老師要多安排課本劇的表演活動(dòng)。一方面可以增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，另一方面可以加深幼兒對(duì)所讀內(nèi)容的理解，從而使早期閱讀在幼兒教學(xué)中落到實(shí)處。

4.創(chuàng)設(shè)探究式的思考情境

早期閱讀在幼兒教學(xué)開展過程中，要求老師創(chuàng)設(shè)探究式的思考情境，進(jìn)而提高幼兒的思維能力。與此同時(shí)也可以提高幼兒的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)探究式的思考，情境模式的開展有利于幼兒充分理解所讀的內(nèi)容，另一方面有利于啟發(fā)幼兒的心智，發(fā)散幼兒的思維。當(dāng)然也有利于幫助幼兒提高自身的語言表達(dá)能力，從而提高幼兒的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。幼兒老師在對(duì)幼兒所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)探究式的思考情境，提出幼兒感興趣的問題，繼而讓幼兒進(jìn)行回答，從而活躍幼兒的思維，與此同時(shí)也可以讓幼兒跟隨老師的節(jié)奏展開對(duì)問題的有效研究，從而更加充分地理解所讀的文章內(nèi)容。有利于增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

幼兒早期閱讀，在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。有利于為幼兒養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，和想象能力，繼而使幼兒健康成長(zhǎng)，從而使幼兒教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)。

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