黎獻(xiàn)花

【摘 要】小學(xué)時義務(wù)教育中的初始階段，新課標(biāo)改革以來，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直是各學(xué)校和老師之間探討的重要話題。制定的合理的教學(xué)方案不僅對小學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，并且對于教師的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的判定標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有著較為抽象的特征，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著貫穿性的影響。因此小學(xué)教師作為學(xué)生的啟蒙階段的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生們所具備的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，合理安排數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采取合理有效的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中要充分掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐將結(jié)合，從而全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育，多方面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的影響力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)影響

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0224-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)概述

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性和抽象性的學(xué)科，小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段。對于剛剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較抽象的，同時數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維有著較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，包含著多種數(shù)量關(guān)系和各種空間形態(tài)，為了促使學(xué)生培養(yǎng)縝密的思維習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要目的是為了讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)有一個基本的認(rèn)識以及掌握簡單的數(shù)學(xué)方法。由于小學(xué)生處于汲取知識的初始階段，還未形成較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此教學(xué)數(shù)學(xué)教材將抽象的內(nèi)容最大程度上的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更好的理解，以便更容易掌握課本中的知識。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)。

小學(xué)生的年齡偏小，對于知識的理解和運(yùn)用能力較差。小學(xué)生獲取知識主要來源于教師的引導(dǎo)和自主探索。自主探索就是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，通過自身的摸索將內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)方法上具有探索性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要讓學(xué)生過于依賴和聽從老師的講解內(nèi)容，而不愿在其他方面多做思考。課堂上教師及教材的引導(dǎo)是學(xué)生獲取知識的主要方式，在學(xué)習(xí)的過程中接受老師傳遞的知識和課本中的內(nèi)容，這種接受性也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)之一。

3.教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有一定的連貫性和遞進(jìn)性，只有在教學(xué)中構(gòu)建一個系統(tǒng)性的教學(xué)知識體系，并逐漸進(jìn)行完善，才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。然而數(shù)學(xué)學(xué)科是一個較為繁瑣的知識體系，能夠由一個大的知識點(diǎn)，通過層層遞進(jìn)方式，演化出許多小的知識點(diǎn)，其包含的知識內(nèi)容彼此之間具有一定的連貫性。要想徹底解析某個完整的知識體系，往往要花費(fèi)好幾個課時的時間。由此可見，小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)性和漸進(jìn)性是互相結(jié)合的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

1.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能的培養(yǎng)。

通常情況下，教師要具備一定的邏輯思維能力，要將看起來呆板的教材賦予色彩，讓其變得生動形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并從小開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的邏輯概念，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師要懂得將生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)教學(xué)合理的結(jié)合，讓數(shù)學(xué)走入生活當(dāng)中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)要能夠充分適應(yīng)學(xué)生們的特點(diǎn)，做好與主觀抽象事物的區(qū)分。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課本大多較為抽象，在這個階段的孩子對于課本中的內(nèi)容理解較為困難，因此教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的時候要做好充分的備課工作，對課程要有著明確的認(rèn)識，要遵循小學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序，由淺到深、由易到難，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)課堂中首先老師要注意營造良好積極的課堂氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，重點(diǎn)培養(yǎng)邏輯思維能力。其次，教師在講解的過程中注意每堂課中最為重要的知識點(diǎn)，對該部分進(jìn)行全面細(xì)致的分析，以便孩子更好的理解和掌握。最后，在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，給學(xué)生自主摸索的空間，讓學(xué)生善于思考，將抽象的知識形象化，從而打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接受教學(xué)知識。

小學(xué)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不能操之過急，要做到一步一個腳印，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€學(xué)生的接受程度存在著差別，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況及接受知識的能力進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分類教學(xué)。根據(jù)學(xué)生之間不同的差異，制定不同的教學(xué)計劃。并且，小學(xué)生若是對知識的掌握不夠扎實(shí)，很容易忘記前段時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無法將現(xiàn)階段所講內(nèi)容與之前的知識連接到一起。因此，教師在教學(xué)的時候?qū)τ谥匾闹R點(diǎn)要進(jìn)行反復(fù)的講解，這樣才能保證學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。除此之外，如果在教學(xué)的過程中采用的方式都是一樣的，那么最終的教學(xué)成果也會不盡人意。要想學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)課程，首先要從簡單的內(nèi)容入手，循序漸進(jìn)，最后再學(xué)習(xí)較難的問題，在該過程中不斷提升學(xué)習(xí)難度，這樣才能提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索。

學(xué)習(xí)知識的過程實(shí)際上就是對知識不斷探索的過程。若是學(xué)生只能做到在課堂上被動的聽從老師所講授的知識，對于知識的理解只限于表面內(nèi)容，不能或不會在課堂上花時間主動學(xué)習(xí)的話，那么對于學(xué)生日后的發(fā)展是非常不利的。因此，要注重小學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的探索，并在探索的過程中不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考及自主解決問題的能力，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的樂趣。在此過程中要讓學(xué)生學(xué)會主動思考和研究，在掌握知識的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行思維加工，用自己理解的方式對內(nèi)容進(jìn)行分析，最后轉(zhuǎn)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)

由此可見，制定合理的教學(xué)方案對于小學(xué)生日后的發(fā)展具有決定性的作用。因此教師在教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照小學(xué)生數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行，分析每位學(xué)生所具備的特點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，全面且系統(tǒng)的做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，探尋出能夠適應(yīng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。對小學(xué)數(shù)學(xué)課程要做好細(xì)致的規(guī)劃，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，合理安排數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和素養(yǎng)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)，從而盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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