高職學(xué)生思想政治課實踐性教學(xué)的實施及探索

摘 要：思想政治課追求的目標就是以思想政治教育工作為主體并將一定的社會道德規(guī)范、價值標準等轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個體思想品德的實現(xiàn)?，F(xiàn)代社會不僅看重人才的專業(yè)能力，更看重人才的思想道德素養(yǎng)。長期以來，國內(nèi)高校的思政課教學(xué)都存在著重課堂、輕實踐的缺陷，實踐環(huán)節(jié)的不足嚴重影響了思政課的教學(xué)效果。鑒于此，本文主要就“反轉(zhuǎn)課堂——高職學(xué)生思政課實踐性教學(xué)的實施與探索”，這一主題進行淺析。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 思政課 實踐性教學(xué) 反轉(zhuǎn)課堂

一、目前高職院校思政實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

思政課實踐性教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，國家沒有統(tǒng)一的要求和標準，使得實踐性教學(xué)在試行部分依據(jù)較少；另一方面，校方和教師沒有形成統(tǒng)一的認識，對實踐性教學(xué)重視程度不夠，難以形成有力的推進作用。在本課題組對我院學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分班級都沒有開展實踐性教學(xué)或一學(xué)期只有很少教學(xué)內(nèi)容與實踐相關(guān)。而高職高專學(xué)生大多基礎(chǔ)知識薄弱，在教學(xué)過程中羞于開口、懶于動手、不愿實踐的情況非常普遍。[1]

教學(xué)方式急需改進。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間大多為兩年半，只有本科學(xué)生在校時間的百分之六十，面臨的就業(yè)壓力也相對較大，他們更關(guān)心是否能學(xué)到一技之長并順利拿到畢業(yè)證，在激烈的人才競爭中占有一席之地，所以對理論性較強，找工作無直接作用的思政課重視程度不夠。加之各種原因，使得思政課說教性較強，缺少教學(xué)互動，容易給學(xué)生形成“一言堂”和乏味的印象。

二、反轉(zhuǎn)課堂實施過程

為了調(diào)動高職學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培育和踐行社會主義核心價值觀，“反轉(zhuǎn)課堂”的過程是以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材為基礎(chǔ)，以班級為單位，以課堂為平臺，以學(xué)生或?qū)W生團體為主體，以學(xué)生自主去學(xué)、自主去做（PPT和講稿）、自主去講為主要過程，在獨立自主學(xué)習(xí)理論并講授展示ppt的過程中，改變以往以教師為主導(dǎo)從書本到黑板單一的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角這一教改目標。

2017-2018學(xué)年，我擔(dān)任10個大一新生班思修課的授課教師，涵蓋了我院建工、管理、設(shè)備、環(huán)境、材料全部系部。

2017-2018第一學(xué)期，在按時完成教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合教學(xué)目標及教材知識點，在第八個教學(xué)周設(shè)立范圍，提出具體要求，由學(xué)生或?qū)W生團隊按興趣或特長進行專題選擇和團隊建設(shè)。結(jié)合教材第二章（2018版教材第三章）“弘揚中國精神 共筑精神家園”第二節(jié)“以愛國主義為核心的民族精神”和第三節(jié)“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”，我的備選專題有：以愛國主義為核心的民族精神--“井岡山精神” “長征精神” “雷鋒精神”等；以改革創(chuàng)新為核心的時代精神--“抗震救災(zāi)精神”“奧運精神”“載人航天精神”等。以一周至三周（7-21天）為限，由自愿參加此教學(xué)活動的同學(xué)對專題知識點進行自學(xué)和總結(jié)，整理相關(guān)資料并制作ppt，課堂中為他們預(yù)留時間親自公開講解，在相關(guān)同學(xué)講解完畢后，由本班同學(xué)進行提問，通過學(xué)生間的互動交流加深全班對此專題的理解和印象，一并可以檢測講解專題的同學(xué)在獨立學(xué)習(xí)過程中是否認真用心。再由教師對此專題中的重難點進行總結(jié)，并對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行點評。最后，在學(xué)期末通過考評所有班級的整體表現(xiàn)，教師選擇出5-8個優(yōu)秀專題，并授予“優(yōu)秀專題”獎。截至第一學(xué)期期末，此次在17級10個授課班級383人中，圍繞“愛國主義精神”，在思修課堂上由學(xué)生講解展示的ppt共35 個， 其中17電氣班張翔制作的《雷鋒精神》；17建經(jīng)1班晉春燕、張穎制作的《為什么要愛國》；17建經(jīng)2班馬虎強、沙曉燕制作的《高鐵精神》；17裝飾2班李東東、海富偉同學(xué)制作的《基建狂魔》；17建工3班吳蛟楊、楊霞制作的《雷鋒精神》和談彥、劉文輝制作的《長征精神》被評定為“優(yōu)秀專題”。值得一提的是，17材料班有一半以上的同學(xué)都參與了此教學(xué)活動，我們還利用了晚自習(xí)的時間讓同學(xué)們在全班講解。2018年3月至6月，第二學(xué)期伊始，我和優(yōu)秀專題的同學(xué)大致三周碰面一次，每個專題都經(jīng)過三次以上的反復(fù)修改，以學(xué)生的思路和想法為主，對專題的內(nèi)容不斷充實，提高它的精細度和可觀賞性。[2]

三、反轉(zhuǎn)課堂的效果與啟示

近兩年來，我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研組在每學(xué)期期末對我院各系學(xué)生思修課滿意度進行調(diào)查總結(jié)。通過發(fā)放問卷、收集資料、數(shù)據(jù)整理發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生更喜歡參與度高，互動性強的教學(xué)方式。為了讓教學(xué)方式更好的適應(yīng)學(xué)生需求，提高思政課的教學(xué)效果，我們選擇了操作性更強更容易實現(xiàn)的--反轉(zhuǎn)課堂這個方式。此教學(xué)活動已在15級 16級個別班級開展過，大部分學(xué)生興趣較大，反響較好。在內(nèi)容的選擇上，必須以思政課的教材和要求為指導(dǎo)，由教師嚴格把關(guān)限定范圍，難度適中，確保學(xué)生選擇專題的思想正確性和可發(fā)揮性。我們的目標是弘揚中國精神神，傳播愛國主義正能量，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣方向，幫助他們更好的學(xué)習(xí)理論知識。學(xué)生的視角往往比教師更開闊更新穎，這在講解和修改的過程中也給教師很多教學(xué)上的啟示。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，但思維活躍，動手能力較強。思政課理論性偏強，在一學(xué)期中，拿出適當(dāng)?shù)恼n時讓學(xué)生參與，不僅給學(xué)生一定的展示平臺和表現(xiàn)空間，有助于他們克服惰性，挖掘自我潛能，更能通過此手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效果。年輕的大學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)，他們更善于利用網(wǎng)絡(luò)和電腦學(xué)習(xí)，參與此實踐性教學(xué)項目的同學(xué)，可以運用音樂、圖片、短視頻等，讓課堂更加生動和多樣。通過上網(wǎng)查找資料，篩選對比素材這個過程，提高了他們獨立學(xué)習(xí)的能力和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識的興趣。與參觀紅色愛國基地，實地調(diào)研等方式相比，校內(nèi)課堂的實踐性教學(xué)雖感染力較弱，但卻有著成本小、風(fēng)險小、惠及學(xué)生更多，可操作性更強的優(yōu)勢。目前，實踐性教學(xué)形式與學(xué)生需求還有一定差距，為了讓課程內(nèi)容和方式與高職學(xué)生較好的對接起來，必須采取靈活多樣的教學(xué)方式，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到思政課的理論知識，又能通過有效的方式將理論內(nèi)化為價值體系，切實提高學(xué)生的思想道德水平。

（本文系2017年度寧夏回族自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題論文）

參考文獻：

[1]鄧樂.對構(gòu)建高效思想政治課實踐性教學(xué)模式的幾點思考[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010.10.30.

[2]肖燕.高職高專學(xué)生思想政治理論課實踐性教學(xué)研究[D].云南大學(xué)，2012.9.1.

作者簡介

趙娟（1985.6—）女，漢族，甘肅省蘭州市人，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，初級職稱，高校思想政治教育研究方向。