小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計分析

余倫偉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行體驗式教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此次研究主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式教學(xué)；設(shè)計

體驗式教學(xué)，是指教師通過創(chuàng)建有針對性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開體驗、溝通、思考和探究的學(xué)習(xí)過程。由此可見，體驗式教學(xué)極大程度的突出了學(xué)習(xí)課堂主體性，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡比較小，沒有形成良好的自控能力，在課堂學(xué)習(xí)中無法長時間集中注意力；同時小學(xué)生又對新穎的事物具有強烈的好奇心和探究欲望。因此，教師有必要根據(jù)小學(xué)生的特點，創(chuàng)建出各種各樣的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生通過親自體驗和感受，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和年齡特點，創(chuàng)建出趣味性、生動性的教學(xué)情境，以此將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，變得更有魅力，使學(xué)生在身心放松的情緒下進行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，親自體會和實踐，才會對數(shù)學(xué)知識有更為準確的把握，加深對知識的印象。比如說，在《認識人民幣》知識點教學(xué)中，教師可以在課堂上，創(chuàng)建出學(xué)生熟悉的超市購物的情景，以提升教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教師可以提前準備好各種物品，如鉛筆、文具盒、格尺、書本、以及不同面額的人民幣；然后讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客。學(xué)生通過購買商品，認識不同的人民幣，意識到人民幣的作用。由此可見，通過創(chuàng)建與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，有效的吸引學(xué)生注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在親自體驗中，體會到了數(shù)學(xué)知識的樂趣。

二、融入數(shù)學(xué)游戲，寓學(xué)于樂

眾所周知，小學(xué)生活潑好動，天性好玩，普遍喜歡玩游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取體驗式教學(xué)模式，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的此種特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些游戲活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)體驗和感受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以放松情緒，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達到了寓教于樂的效果。比如說：在《10以內(nèi)加減法》知識點講解中，為了營造出活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師可以設(shè)計“抱團”的游戲。具體來說：教師組織幾名學(xué)生在教室中圍繞成一個圓圈，在教師的口令下，學(xué)生繞著一個方向走動，如教師說“5”，那么需要有五名學(xué)生抱在一起成團。如果學(xué)生抱團數(shù)量與教師說出的數(shù)字不相符，則淘汰出局。此游戲非常有趣味性，可以鍛煉學(xué)生的運算能力和反應(yīng)能力?？梢哉f，數(shù)學(xué)游戲非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，首先，數(shù)學(xué)游戲本身所具有的實踐性和趣味性特點，可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望；其次，數(shù)學(xué)游戲并非是簡單的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在游戲的體驗過程中主動獲取知識，提升自己。

三、注重活動實踐的開展

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)設(shè)計，必須突出教學(xué)的實踐性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開實踐活動，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)效率?；顒訉嵺`，需要體現(xiàn)出實用性與可造作性，在教師的操作范圍內(nèi)和學(xué)生的執(zhí)行力范圍內(nèi)，可以鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。需要注意的是，教師不能為了活動而組織學(xué)生進行活動，否則不利于取得良好的教學(xué)效果。比如說，在《長方形和正方形的面積》教學(xué)中，學(xué)生對基本知識點掌握之后，教師可以組織學(xué)生走出教室，來到學(xué)校的操場中；然后將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，一個小組負責(zé)測量學(xué)校操場，一個小組負責(zé)測量教學(xué)樓的面積，一個小組負責(zé)測量籃球場面積。每個小組都知道自己的活動任務(wù)，均能夠積極參與進來；最后教師對學(xué)生的測量記錄進行總結(jié)。在此實踐活動過程中，班級所有學(xué)生都能夠親自參與，一方面對自己掌握的面積計算知識進行了復(fù)習(xí)，另一方面也鍛煉了合作能力和動手能力。又比如說，在《統(tǒng)計》知識點學(xué)習(xí)之后，教師可以布置課后調(diào)查的作業(yè)，鼓勵學(xué)生以小組為單位，到附近的超市進行商品調(diào)查活動，統(tǒng)計一下哪些商品銷售量最高、哪些商品價格最高等等。在完成調(diào)查任務(wù)之后，以表格、直方圖的方式展示出來，從而鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力和溝通能力。由此可見，合理的實踐活動，有利于推動體驗式教學(xué)的開展，有效的保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取體驗式教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，強化師生之間的互動交流程度，提高學(xué)生課堂參與性，有效的突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位。因此，還需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的運用體驗式教學(xué)手段，切實促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

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