鄭玉航+夏朝輝+孫鵬

摘 要：項(xiàng)目課程教學(xué)法在職業(yè)教育中起著非常重要的作用，具有明顯的教學(xué)效果，但是，很多時(shí)候?qū)W生在這些項(xiàng)目或者任務(wù)中只是死板的進(jìn)行學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)，沒辦法置身其中，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程成過于死板，不能夠活學(xué)活用，學(xué)習(xí)的效率并不高?；凇敖巧缪荨狈ǖ慕虒W(xué)方式，能讓學(xué)生“身臨其境”的學(xué)習(xí)，以角色的身份真正感覺到任務(wù)的實(shí)用性和必要性，使得學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。

關(guān)鍵詞：角色扮演 項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)教育

引言

職業(yè)教育的課程改革，受到教育模式和教學(xué)方法發(fā)展和改革的推動，得到很大的進(jìn)步，得到了很好的效果。項(xiàng)目教學(xué)是以任務(wù)為向?qū)?，以學(xué)生畢業(yè)后所從事的具體職業(yè)為背景，符合職業(yè)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，是在職業(yè)教學(xué)改革中比較成功的案例，也得到極大的推廣，同時(shí)也代替了傳統(tǒng)死板的教材，在這些的基礎(chǔ)之上也演變出了一些新的教育方式和教育理念，角色扮演式教學(xué)模式與方法就是其中之一，將角色扮演法運(yùn)用在職業(yè)教育項(xiàng)目課程的開發(fā)中，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，具有較好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)法存在的不足

項(xiàng)目教學(xué)的核心就是把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)立出一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，以這種方式來達(dá)到學(xué)習(xí)知識和技能的訓(xùn)練，這樣就能使得學(xué)生不會跟之前一樣只是死板教條，單方面的學(xué)習(xí)，從而不能夠?qū)W習(xí)到位，運(yùn)用到之后的工作當(dāng)中，造成理論和實(shí)際工作的的嚴(yán)重脫軌，能夠達(dá)到比較理想的教學(xué)結(jié)果。

項(xiàng)目教學(xué)中所涉及到的項(xiàng)目一般都是老師或者專家在實(shí)際的工作中所見到和接觸的比較優(yōu)秀的工作案例，但是對于只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論的學(xué)生來說，對這些項(xiàng)目的認(rèn)知度確卻是很低的，這些項(xiàng)目對于學(xué)生來說就比較抽象，往往在學(xué)習(xí)的過程中不明白學(xué)習(xí)這些的目的是什么，同時(shí)也只是單純的學(xué)習(xí)老師教的應(yīng)該怎樣做而已，卻不知道這么做的真正作用是什么，對之后的工作有什么作用，學(xué)生對于學(xué)習(xí)這些做什么都不知道，又何談學(xué)好這個(gè)項(xiàng)目呢，就更談不上融會貫通，真正理解并消化掌握這個(gè)項(xiàng)目了。

對于學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目的作用來說是個(gè)很嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題很難從理論上對學(xué)生進(jìn)行解答，但是老師又必須就這個(gè)問題進(jìn)行解答和回復(fù)，不僅要解答還要很深刻的解答，這就給老師造成了困難。

二、職教學(xué)生的特點(diǎn)分析

人多的活動都是具有一定的目的性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，如果在學(xué)生的心里，學(xué)習(xí)只是為了完成老師和家長的任務(wù)，那么這個(gè)教學(xué)就是很可悲的，也屬于一個(gè)無用功，但這也是在職教的學(xué)生中所普遍存在的問題。

普通教學(xué)的目的性很強(qiáng)，就是能考的分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)，從而能夠上一個(gè)好的學(xué)校，從開始接觸教育開始就是這種思想，將人的思想都放在一個(gè)好的高等學(xué)校當(dāng)中，但是一旦這個(gè)愿望破滅了，也就沒有了奮斗目標(biāo)。

專業(yè)課的學(xué)習(xí)對職校的學(xué)生是很突然的，一般是父母給選擇的，對于自己要學(xué)什么和學(xué)到的東西有什么用都是一無所知的。

職教學(xué)生往往理論基礎(chǔ)較弱，認(rèn)為任職培訓(xùn)只是過渡階段，不一定能和自己畢業(yè)后所從事的第一任職的崗位相一致，對自身的標(biāo)準(zhǔn)低、要求放松，使命感，責(zé)任感減弱。特別的，如果授課課程枯燥無趣，不夠生動活潑，無法將基本理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，會帶來較弱的教學(xué)效果。

三、對角色扮演的認(rèn)識與分析

角色扮演就是模擬真實(shí)的職場，把自己代入到職場的人設(shè)當(dāng)中，根據(jù)職場的不同職務(wù)對學(xué)生進(jìn)行分配，根據(jù)實(shí)際情況，編制出一套與該職務(wù)相關(guān)聯(lián)的流程來，讓學(xué)生沉浸其中，這樣學(xué)生就能夠跟在職人員一樣，完全的融入到工作當(dāng)中，也就知道自己學(xué)習(xí)這個(gè)的作用是什么。在這個(gè)角色代入的過程當(dāng)中，用一些測評方法來測試出學(xué)生的心里素質(zhì)和潛能等等。情景模擬假設(shè)的辦法是應(yīng)用比較比較廣泛的一種方法，這個(gè)方法主要是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，另外還可以提高多人的配合能力。

美國社會學(xué)家、社會心理學(xué)家及哲學(xué)家米德先生通過對自我的研究發(fā)現(xiàn)，自我是通過學(xué)習(xí)、扮演其他人的角色發(fā)展起來的，是他人對自己看法的總和，是各種角色的總和，代表對占有一定社會地位的人所期望的行為。角色扮演是在與人的交往中產(chǎn)生的，存在的環(huán)境不同所扮演的角色也是不同的，這就要求學(xué)生在不同的社會環(huán)境下扮演好不同的角色，這樣才能更好的適應(yīng)社會。

四、角色扮演法在職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)中的作用

在我們國家，職業(yè)教育的對象是學(xué)生，和在職人員的區(qū)別是即將變成在職人員，那么職校學(xué)生所學(xué)校的技能就是在未來職業(yè)生涯中雖能用的到的，怎樣讓學(xué)生盡早的降身份轉(zhuǎn)化為職業(yè)人，是做好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

讓學(xué)生角色扮演在職人員換的“身份”就是為了讓學(xué)生能夠盡早的進(jìn)入到職業(yè)人的狀態(tài)。盡早的接觸到職場的生活氛圍和投入到職業(yè)人的角色中能夠讓學(xué)生從根本上理解自己學(xué)習(xí)這些技能的目的所在，能夠變被動為主動，更好的時(shí)間自己所存在的價(jià)值，也能為以后進(jìn)入職場更好的工作奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)體驗(yàn)只是為了讓學(xué)生能夠盡早的進(jìn)入到在職人員的狀態(tài)，這樣的作用的能夠讓學(xué)生盡早的以職業(yè)人的心態(tài)和狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣就能學(xué)習(xí)到真正能解決日后在職場中所能遇見的問題，同時(shí)，角色扮演把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來之后，就能讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，和爭取更高的榮譽(yù)去學(xué)習(xí)，除此之外，在角色扮演的過程中，也要參照職業(yè)規(guī)則建立起相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)罰制度，定期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的考核，這些考核的成績也會作為學(xué)生的學(xué)員成績，這樣能更大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)這種考核的辦法也能夠讓學(xué)生感覺到職場所存在的壓力和競爭，感受到優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律。

在職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)充分論證，突出課程設(shè)置的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和針對性，緊貼職業(yè)需要，認(rèn)真研究論證課程設(shè)置方案。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)向任職基礎(chǔ)、任職能力、素質(zhì)拓展的新布局轉(zhuǎn)變，突出職業(yè)設(shè)置背景，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以任職崗位需求為牽引，緊貼崗位任職需要，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，拉近教學(xué)內(nèi)容與任職工作實(shí)踐的距離，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加在訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生以在校學(xué)生、工程師、管理人員不同角色扮演與實(shí)踐的過程，同時(shí)，引入職場所常用的考核機(jī)制和獎(jiǎng)罰制度，讓學(xué)生能夠完全的進(jìn)入到在職的狀態(tài)中，不斷提高實(shí)際學(xué)習(xí)與工作能力。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育除了教給學(xué)生進(jìn)入職場后所需要的技能之外還有一個(gè)重要的作用就是在學(xué)生和在職人員之間有個(gè)良好的過度，所以角色扮演就能很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)作用，能夠讓學(xué)生更早的了解到真正的職場是什么樣子的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中機(jī)學(xué)會了怎樣做，也學(xué)會了為什么要這樣做。能更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也能夠更早更好的提前進(jìn)入到職業(yè)人的身份當(dāng)中去，為之后能夠更平穩(wěn)的進(jìn)入職場奠定良好的基礎(chǔ)。endprint