◇黃小霞

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在不同課型中的運(yùn)用。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)新授課中的運(yùn)用

興趣是最好的老師。一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的。信息技術(shù)是我們的好幫手，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可以使學(xué)生快速、高效地掌握新課知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極探究新知識(shí)的心理。

例如教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》（北師大版三年級(jí)上冊(cè)）一課，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：笑笑要參加小區(qū)組織的親子游樂(lè)活動(dòng)，每家選一個(gè)小孩和一個(gè)大人參加。請(qǐng)大家?guī)兔⒅\參謀，讓哪兩個(gè)人去？

這個(gè)問(wèn)題一提出，同學(xué)們都會(huì)積極地幫笑笑出謀獻(xiàn)策，興趣盎然地進(jìn)入了搭配問(wèn)題的研究中，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

（二）設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋

學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才能知道；鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成智能的基本途徑，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示集趣味性、層次性、針對(duì)性于一體的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知識(shí)。

利用多媒體進(jìn)行練習(xí)，可以在有限的時(shí)間里，更全面、更好地啟發(fā)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鞏固新課知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)延伸拓展，從而大大提高教學(xué)效率。例如，在低年段的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)將近30分鐘的課堂學(xué)習(xí)，雖說(shuō)明晰了算理，掌握了算法，但是大部分孩子已經(jīng)產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象，注意力容易分散。這時(shí)候可以借助信息技術(shù)的強(qiáng)大動(dòng)畫(huà)功能，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)或者動(dòng)畫(huà)情境式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用的積極性，就能夠提高課堂練習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用信息技術(shù)，可以增大課堂容量，而且可以賦予復(fù)習(xí)內(nèi)容形象生動(dòng)的色彩，既節(jié)省了時(shí)間，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)時(shí)可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)；可以通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等將復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)；可以提供簡(jiǎn)單的問(wèn)題向?qū)W生提示應(yīng)注意的內(nèi)容要點(diǎn)；還可以在計(jì)算機(jī)程序的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，合理幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如《對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)》單元整理復(fù)習(xí)時(shí)（北師大版三年級(jí)下冊(cè)），可以運(yùn)用信息技術(shù)整合豐富的課程資源，以直觀(guān)形象的方式呈現(xiàn)生活中各種對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、分類(lèi)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。可以先借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。再通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生更清晰地分辨兩種運(yùn)動(dòng)方式的不同之處。最后借助多媒體進(jìn)行延伸拓展，把數(shù)學(xué)的視角引向生活實(shí)際，尋找生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠始終對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)保持著濃厚的興趣，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的感受和體驗(yàn)，同時(shí)深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，從學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課上恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能最大限度地挖掘各種教學(xué)資源，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

活動(dòng)課中，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，從課外吸取新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活潑輕松、富有變化、新奇有趣的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持刑剿靼l(fā)現(xiàn)，最終找到數(shù)學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

例如“畫(huà)15度角”這一活動(dòng)內(nèi)容，一般是使用量角器來(lái)畫(huà)，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和數(shù)學(xué)思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用一副三角板上特殊角的數(shù)值特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)算和操作，畫(huà)出15度角。在這堂活動(dòng)課中，可以通過(guò)幾何畫(huà)板軟件，出示一副三角板，讓學(xué)生分別找出每個(gè)角的度數(shù)，然后觀(guān)察思考：怎么操作才能得到15度角？最后再借助幾何畫(huà)板將學(xué)生的想法動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，使學(xué)生在直觀(guān)形象的基礎(chǔ)上掌握巧用三角板畫(huà)15度角的方法，同時(shí)發(fā)展空間想象能力。

（二）營(yíng)造氛圍，激活思維

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望?；顒?dòng)課中，教師要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把自主權(quán)真正交給學(xué)生，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極從不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總之，合理運(yùn)用信息技術(shù)是切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。