陳金平

摘 要：在高中教學(xué)中，班主任不僅應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的文化教育，而且在德育教育上也應(yīng)當(dāng)引起重視，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀、人生觀和世界觀。但是在實(shí)際的教學(xué)中高中班主任工作德育實(shí)效性存在著較多的問題，影響到德育教育的有效性，本文主要針對存在的時(shí)效性問題提出有效的解決方法，希望能夠提升德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；實(shí)效性；問題

在高中教學(xué)之中班主任起著十分重要的作用，德育教育工作的順利開展和實(shí)施也主要依靠其來完成。因此在當(dāng)前的高中教學(xué)中班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的作用，切實(shí)做好德育教育工作，讓德育教育的實(shí)效性不斷得到提升，從而培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)良好榜樣

高中班主任在實(shí)際的教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的一言一行，自己做出的一些行為都將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，因此高中班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣對于高中班主任德育工作的開展有著較大的幫助。如果高中班主任在教學(xué)管理工作中沒有意識到言行的重要性，將會(huì)讓他們在學(xué)生面前失去信服感，造成德育教育實(shí)效性的削弱[1]。如：高中班主任在教學(xué)中以身作則，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和愛護(hù)，加強(qiáng)與他們之間的溝通，并且給予他們足夠的尊重。在這種情況下，學(xué)生自然會(huì)對班主任感到十分的信服，也會(huì)有助于高中班主任德育實(shí)效性的提升。

二、注重隱性教育，減少枯燥的說教

經(jīng)大量的實(shí)踐研究表明，在中小學(xué)階段的德育教育中，采用隱性教育的方式相較于說教方式能夠取得更好的效果，因此高中班主任在德育教育中應(yīng)當(dāng)注重隱性教育，改變原本枯燥乏味的說教方式。而高中班主任采用隱性教育方式進(jìn)行德育教育工作主要可以通過營造良好的環(huán)境氛圍來實(shí)現(xiàn)，利用良好環(huán)境氛圍來引導(dǎo)和感染學(xué)生。如：高中班主任在班級管理和教學(xué)中提倡民主，不能夠利用自身的班主任身份來強(qiáng)制性管理，應(yīng)當(dāng)盡可能的以理服人[2]。當(dāng)與學(xué)生之間產(chǎn)生一些矛盾的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，找出矛盾產(chǎn)生的根源，消除二者之間存在的隔閡，從而保證良好的師生關(guān)系。在這種良好的環(huán)境氛圍下，高中班主任開展德育教育工作將會(huì)變得事半功倍，從而提升德育實(shí)效性。

三、加強(qiáng)師生之間交流，做好教育工作

高中階段的學(xué)生在思想上較為活躍，同時(shí)也有著較強(qiáng)的叛逆性，此時(shí)期開展德育教育工作本身存在著較大的難度，需要高中班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并在交流之中充分的了解他們的思想動(dòng)態(tài)，才能夠更好的制定德育教育方案，提升德育教育的實(shí)效性。如：部分學(xué)生將自己的內(nèi)心世界進(jìn)行封閉，在思維方式上十分的狹隘，他們在做事的時(shí)候往往不知道靈活變通，只知道按照自己思考的方式進(jìn)行[3]。對于這類型的學(xué)生高中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，如果仍舊采用說教灌輸教育方式，不僅不能夠讓其順利理解德育教育內(nèi)容，反而可能出現(xiàn)一些不好的情況。此時(shí)高中班主任應(yīng)當(dāng)注重從側(cè)面進(jìn)行有效的引導(dǎo)，利用一些真情實(shí)感的事件來進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，從而讓學(xué)生形成正確的思想觀和道德觀。

四、落實(shí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

單純的進(jìn)行德育理論上的教育，學(xué)生并不能夠有效掌握和理解其中的真正含義，往往還需要結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生對這些德育知識進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。實(shí)質(zhì)上在當(dāng)前的德育教育工作中所取得的教學(xué)效果不明顯，有著很大部分原因也來源于沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對其中一些知識理解起來較為困難[4]。因此班主任在教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)積極組織和開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：高中班主任可以組織開展一些青年志愿者活動(dòng)、幫助孤寡老人活動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到助人的快樂，培養(yǎng)尊老愛幼的良好思想品德。除此之外，組織開展各種類型的主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，讓學(xué)生思想更加開朗和活躍，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

五、加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

在高中教學(xué)中學(xué)生才是其中的主體，班主任和教師在其中都只是起到引導(dǎo)教育的作用，在德育教育工作中也同樣如此。為此高中班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身在德育教育中的作用，在教育中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，自我提升，這樣將更有助于學(xué)生提升和領(lǐng)悟相關(guān)的德育知識，提升自身的思想認(rèn)識。而高中班主任在其中主要起到引導(dǎo)的作用，為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境、開展和組織的德育實(shí)踐活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、思想觀以及世界觀，形成良好的思想道德素養(yǎng)。從而在整體上改變當(dāng)前德育教育中面臨的不良狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在接受學(xué)校文化知識教育的同時(shí)培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)。

六、結(jié)論

綜上所述，高中班主任德育工作開展的有效性將直接影響到學(xué)生的整體思想素質(zhì)，因此高中班主任在實(shí)際的教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)對德育教育引起足夠高的重視，采用科學(xué)有效的管理方法，努力提升德育教育工作的有效性，從而讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平能夠有較大幅度的提升，讓學(xué)生能夠在高中階段更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔潔.高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析[J].課程教育研究，2016，（32）：187.

[2]王志東.提升高中班主任德育工作實(shí)效性的對策分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，（05）：70.

[3]陳永紅.高中班主任德育工作的實(shí)效性分析[A]..新教育時(shí)代（2015年10月總第2輯）[C].：，2015：1.

[4]王云芳.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對策[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，（02）：87.endprint