摘 要：中職語文教學(xué)是中職教學(xué)中最基本的一門學(xué)科，無論在什么時(shí)候都會受到不同教師的重視，而個性化寫作則是中職語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中的最重要一環(huán)。個性化寫作即是學(xué)生在自己天賦所及范圍之內(nèi)最大限度的發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生能夠?qū)φZ文寫作充滿熱情和積極性，激發(fā)寫作的欲望。個性化寫作從三個方面分析則是實(shí)事求是、冷靜思考和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，讓學(xué)生在作文寫作方面擁有獨(dú)到的見解，大膽地說真話，訴真情，表真感，用獨(dú)創(chuàng)的思維來抒發(fā)自己的所聞所感，放飛心靈，使作文充分的自然的融入情感，一篇好的作文自然就應(yīng)運(yùn)而生了。所以，如何做好中職語文教學(xué)中的個性化寫作問題就成為各位教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就筆者在中職學(xué)校語文教學(xué)方面的個性化寫作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前中職教學(xué)出現(xiàn)的個性化問題提出自己的一些見解，希望能夠?qū)V大研究此方面的同行提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職語文；個性化寫作；人生經(jīng)驗(yàn)；積累

新課程改革后，按照新課標(biāo)的要求指出：寫作是運(yùn)用文字為載體記錄和表達(dá)感情以及相互之間交流的重要方式，是學(xué)生在文字積累的同時(shí)認(rèn)識世界，表達(dá)自我的重要工具和手段，文字這種載體在另一方面也是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性表述的一種過程。語文寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及文字表達(dá)和語言表達(dá)的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維能力，讓學(xué)生勇于表達(dá)自我的真實(shí)感受。要想在中職語文教學(xué)中達(dá)到上述的目標(biāo)，就要求教師在教學(xué)的過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以前單一的、固定的作文寫作模式，構(gòu)建多元化、針對每個人的個性的教學(xué)模式，將學(xué)生的所聞所感置于學(xué)生作文寫作的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性以及獨(dú)創(chuàng)性思維。

個性化作文寫作就是學(xué)生發(fā)揮自己極大的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的意志、思維和想象力，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，使自己的文章在內(nèi)容上別具一格，具有新意，這樣就能充分表現(xiàn)個性化的鮮明特征了。我們時(shí)常會看到這樣的文章：寫小女孩必定是水汪汪的大眼睛，長長的辮子和紅紅的臉蛋，小男孩則是調(diào)皮搗蛋的模樣，經(jīng)常欺負(fù)女孩子的形象；臉上露出一對可愛的小酒窩；寫家人一定是寫令人感動的下雨打傘為了不讓自己淋濕，家人把傘往自己這邊傾斜的感人故事；寫尊敬的老師，必是老師的威嚴(yán)以及窗戶半夜還亮著燈批改作業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)……這樣的寫作每一個人隨手拈來，無論寫人還是寫事都是千篇一律缺乏新意，這讓老師在批改時(shí)感到枯燥乏味，缺乏批改作業(yè)的熱情。那么，到底如何引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作中富有個性，在不斷教學(xué)過程中，我也總結(jié)出了以下幾點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、 培養(yǎng)獨(dú)立人格

個性化作文寫作最重要的就是要求學(xué)生要有獨(dú)立的人格和獨(dú)立的思想，在習(xí)作的過程中要勇于表達(dá)自我，善于表達(dá)自我，將自己的真情實(shí)感帶入文章的寫作中，這樣就能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，寫出獨(dú)樹一幟的文章。因此，獨(dú)立人格的培養(yǎng)是個性化寫作的第一步。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及以及外域文化的不斷沖擊，學(xué)生很難在某一事件的認(rèn)同與否上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多多少少會被別人影響了。比如如今的微博、臉書（Facebook）的普及，很多人在網(wǎng)上發(fā)動的主觀言論都容易被另一些人跟隨，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這即是真理或是真相而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，導(dǎo)致言論出現(xiàn)普遍一致的現(xiàn)象而沒有獨(dú)創(chuàng)性。所以，獨(dú)立人格的培養(yǎng)的確是個性化寫作的重中之重。

二、 善于關(guān)注 積累經(jīng)驗(yàn)

曾經(jīng)有學(xué)生在作文中經(jīng)常這樣寫題目：比如“戲說張飛”“戲說岳飛”“戲說文天祥、曹操”等等，最開始看起來倒是挺有新意，但是如果經(jīng)常這樣寫作會讓老師覺得乏味，而且這樣始終一個模式的寫作，讓人感到平淡無奇。究其原因，其實(shí)就是沒有積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，一些作文就是一種模式和特點(diǎn)，初看起來想像倒是挺豐富，可是每次都是一個模式，就讓人感到平淡了。究其原因是因?yàn)樗麤]有豐富的生活積累，一到寫作文就到處找歷史人物的故事，然后根據(jù)故事再胡亂的戲說一通，根本無法表達(dá)真情實(shí)意。其實(shí)，作文寫作重要的一部分便是要善于觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有這樣，學(xué)生才能擁有好的素材，積累生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的所聞所感寫出具有實(shí)際意義的作文。

三、 尊重主體 廣泛積累

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自行的閱讀，這樣不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長知識，積累豐富的素材，還能對學(xué)生寫作能力的提升具有重大作用。首先，在新學(xué)期的開始，一般就比較輕松，老師這時(shí)就要介紹給學(xué)生適合他們閱讀的書籍，如《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志，里面有許多文章都是獨(dú)創(chuàng)的最佳典范，可以讓學(xué)生多多閱讀，幫他們積累語言材料，開闊思路。另外，教師還可以每周安排一個晚自習(xí)進(jìn)行課外閱讀，由學(xué)生挑選自己喜歡的文章，自主閱讀，增加閱讀量，進(jìn)行廣闊的個性化的閱讀，也可以從中吸取養(yǎng)分，培養(yǎng)情趣，激發(fā)理想，有助于寫作技能的提高。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。

四、 結(jié)束語

我們進(jìn)行中職語文個性化寫作的探索就是在某種程度上激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學(xué)生對自己的作文做主和負(fù)責(zé)，充分尊重自己的勞動成果。讓學(xué)生主動感覺到自己的主體地位，敢于并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓作文寫作充分融入自己的情感，體現(xiàn)自己的個性。

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作者簡介：

袁麗，江蘇省東臺市第二職業(yè)高級中學(xué)。endprint