鄭德平

摘 要：在高校思想政治理論課教學中，實效性是其生命線，它承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教學的首要任務，同時也是實現對大學生進行思想政治教育的主渠道。在教學實踐中，必須確立以人為本的教育教學理念，對實效性問題全面地理解和把握；必須在教學內容的設計、教學方法的探索及運用等方面下功夫，從而增強教學實效性。本文分析了高校思想政治理論課面臨的新形勢及高校思想政治理論課教學的重要性，并提出提高思想政治理論課教學實效性的具體對策，為今后的研究提供有利依據。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；教學；實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）12 — 0163 — 03

一、引言

在經濟全球化的新形勢下，社會企業(yè)對人才的綜合素質要求不斷提升，尤其要求大學生要有良好的思想政治素養(yǎng)。但是，當前我國高校思想政治理論課教學普遍存在著“生多師少”和輕視課堂教學的現狀，加之教學資源緊張等因素的影響，就會為了完成教學任務而采用合班講大課的授課方式，甚至有人肆意貶低課堂教學作用。由于這些因素的存在，就會給思想政治理論課教學的實效性帶來不利影響。尤其是合班上大課，采用傳統(tǒng)的教學方法，一講到底的授課模式，其教學效果就必然會大打折扣。由此可見，高校思想政治教育的實際情況，并不能滿足新形勢下社會對思想政治理論課教學的要求，從而會使學生的思想政治素養(yǎng)也無法滿足社會的需要，影響學生的長遠發(fā)展。所以，對提高新形勢下大學思想政治理論課實效性的研究就顯得尤為重要，這是每一位在思想政治理論課教學一線的教師們都面臨和思考著的一個現實問題。

二、高校思想政治理論課面臨的新形勢

1.社會發(fā)展的新形勢

經濟全球化的不斷發(fā)展，促使我國經濟發(fā)展也明顯受到世界經濟的影響，由此我國不斷流入越來越多的價值觀念和意識形態(tài)，影響到整個社會的發(fā)展。隨著市場經濟的不斷深入，在其發(fā)展過程中也在不斷推進政治體制的改革。所以，各種政治信息就通過日益強大的媒體不斷傳播，不斷沖擊著社會大眾的心理，在一定程度上也對大學生的思想觀念造成影響。基于這一情況，高校思想政治理論課教育就要根據時代發(fā)展的實際情況對教學方式進行改革，思想政治教學活動的開展應以學生的思想觀念來引導。由此可見，思想政治理論課是課程的基礎，將面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.教師隊伍不斷更新的新形勢

現代教育的發(fā)展變化過程中，高校思想政治教育中有越來越多的年輕教師。這些年輕教師普遍都有自己獨立的思想政治觀念，并且很可能與思想政治課程中的觀念存在差異。在開展教學活動時，與課本思想觀念存在差異的教師很容易將自己的一些觀點灌輸給學生，導致學生無法了解思想政治課的內容，還有的教師思想政治課程的觀點完全相反，這樣就會使學生在學習思想政治課程時表現出明顯的反感，阻礙大學思想政治課程教學?！?〕

3.學生思想不斷變化的新形勢

自由民主是現代社會所追求的，每個人都有自主學習和接受新鮮事物的權利，并且各種觀念的多元化發(fā)展都是被社會所尊重的，所以在發(fā)展過程中大學生就會接觸到各種新的思想和觀念。另外，快速發(fā)展的互聯網也給大學生提供了更多了解新鮮事物和各種不同思想觀念的機會，當學生接觸越來越多的不同觀念，就會出現很多觀念是與思想政治課程相悖的，影響學生對思想政治理論課內容權威性的認知?；谶@一形勢，高校思想政治理論課就會受到學生的挑戰(zhàn)，并且課程傳播的政治思想也很難被學生認可。

三、高校思想政治理論課教學的重要性

1.是“以學生為本”教育理念得以實現的體現及手段

“以學生為本”就是以學生為中心，將學生的全面發(fā)展定為教學目標，實現個體與社會的共同進步。通過理論課教學能夠提高學生的分析能力、溝通能力以及表達能力，有利于培養(yǎng)學生的個性。理論課教學能幫助學生運用馬克思主義的世界觀和方法論去分析和解決生活、學習與工作中的現實問題，讓他們能夠實現自我發(fā)展和自我探索，進而實現自我教育的奮斗目標，這也真正體現了思想政治理論課教學對于以學生發(fā)展為核心的教育理念?！?〕

此外，思想政治理論課教學的優(yōu)勢就是擺脫了傳統(tǒng)教學模式的弊端，克服了以往課堂強制性、封閉性以及單向性的缺點，重視師生間的有機互動和交流。久而久之，就能提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.是提高教師科研能力及教學能力的有效途徑

通過思想政治理論課教學能使教師自身的教學指導能力與科研能力得到不斷提高；促使教師更加全面、深入地接觸和了解社會，拓寬了教師的視野，以便他們能夠尋找更具有價值的科研和教研課題，進一步增強廣大高校教師的科研意識，全面提高他們的科研能力。目前，我們的許多思想政治課教師只做到了“教書”，卻忽視了“育人”。而在理論課教學過程中，教師不僅能夠在教學中發(fā)現問題，還能夠根據學生的反饋不斷地完善自身的教育教學，繼而明確教學的方向，加快創(chuàng)新步伐，并最終切實地提高思想政治理論課教學的實效性。

四、提高思想政治理論課教學實效性的對策

1.及時轉變思想政治理論課的教學模式

大學思想政治教學的主要目的是為社會主義的建設及學生的個人發(fā)展服務，通過讓學生更好地了解社會主義經濟政治與世界經濟政治的發(fā)展格局，掌握社會主義發(fā)展的基本特點，從而讓其在進入社會后能夠更好地為社會主義發(fā)展做出貢獻。因此讓學生熟練掌握相關思想政治觀念的同時還要對其實踐能力進行強化。而根據大學思想政治理論課教學現狀來看，很多學生能夠熟練背誦相關理論知識，但在實踐的過程中經常無從下手。這主要是因為思想政治理論教育以智育為主，強調學生的成績，但忽視了對學生的德育。在這樣的情況下，大學思想政治理論課的實效性就無從談起。因此，在開展大學思想政治理論課程教學的過程中，要讓其實效性得到提升，就必須要先轉變教學模式，將德育作為教學的主要目的，之后再考慮對學生的智育。另外，校領導、教師以及學生都要加強思想認識，及時的轉變觀念，努力克服理論與實踐脫節(jié)的弊端，從而使理論教學與實踐教學實現有機結合，提高高校思想政治理論課實踐教學的實效性。這不僅能強化思想政治理論課的實際要求，也是理論課實效性得以提高的有力措施。在進行理論知識講解時要詳細為學生講解有關的歷史知識，讓其能夠結合歷史事件深刻感受理論知識，提升教學的實效性?？傊?，只有觀念能夠切實的轉變，達到思想政治理論課的理論與實踐教育目的的統(tǒng)一，那么思想政治理論課教學與實踐教學的最終目標才能最終實現?！?〕endprint

2.增強教師的服務意識，了解學生需求

改進高校思想政治理論課教學時效性，教師是關鍵因素。教師要能將自己定位于服務者的身份，從高高在上的講臺走下來，與學生多相處，教師必須要知道什么知識才是學生所需要的，學生從內心深處想要學習的知識又是什么樣的，而不是硬性給學生從上到下的灌輸。從當前的教學工作來看，那些被評為優(yōu)秀教師的老師都是想學生所想，與學生共同討論，讓學生對知識感興趣，愿意接受它，而不是按照自己的思維模式將知識灌輸給學生。從學生的需要入手，想學生所想來開展教育工作，這就是“教師服務意識”。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體，教師是最具權威性的，學生則是被迫接受教師所灌輸的知識，在此形勢下就會導致教師和學生出現不和諧的狀態(tài)，上課時教師講授的知識，學生是很不情愿的接受。所以，這種教學方式就有待于改進。

3.營造良好的對話氛圍，積極推動實效性教學

（1）和諧對話，關愛學生

在思想政治理論課教學中，教師要不斷豐富教學內容，選擇一些有典型作用的材料，進行有效的改革和創(chuàng)新。只有培養(yǎng)、激發(fā)出學生的求知欲和好奇心，學生才會自動地學習和發(fā)現理由。同時，教學過程中的師生對話也是不可忽視的，教師應該為學生創(chuàng)設出一種民主、平等、寬松與和諧的氛圍，從而使學生能在融洽的氛圍中感到安全，進而與與同學、老師、文本進行對話。教師還要入情入理地回答他們在立志、交友、戀愛、就業(yè)、成才、做人等方面所面對的理由及困惑，開展有針對性地思想政治教育，在一定程度上使思想政治理論課的親和力得到增強?！?〕

（2）運用實踐教學法，提高教學實效性

思想政治理論課教學的一個重要環(huán)節(jié)就是思想政治理論課實踐教學，也是當前高校思想政治理論課改革的方向。搞好思想政治理論課實踐教學，可以增強思想政治理論課的吸引力和說服力。大學生走向社會，開展社會調研和社會服務，了解國情民情，拓展視野，可以說是一本理論與實踐相結合的活教材。對于每位在校大學生來說，社會實踐有助于加深他們對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)，為向職場過渡做準備，也增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等。因此，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規(guī)定學時，提供必要經費，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到社會中去。把思想政治教育融入到相對獨立的專業(yè)實踐過程之中，實現思想政治教育與專業(yè)教育的有機結合。

4.堅持雙主體的教學原則

現代教育強調學生的主體地位，只有體現出學生的主體地位，才能有效提升教學效率。由此可見，在開展教學活動的過程中，大學思想政治課程教師不僅要注重自身的主體地位，還要更加注重學生的主體地位，讓學生能充分參與到教學活動中來，以此來提升思想政治理論課教學的實效性。作為教學活動的主導者，教師不僅主導設計教學活動與推進教學進程，還要充分的尊重學生的思想觀念。為此，教師就要注意在給學生灌輸思想政治觀念的過程中也應給學生足夠的觀念闡述空間，這就有利于學生對社會的發(fā)展趨勢有一個正確的認識，學生在學習的過程中就能形成與社會主義經濟建設相符的思想觀念。當學生的觀點與課程觀念不同時，思想政治理論課教師必須要耐心給其引導，通過和學生共同分析、探討，讓其認識到正確的觀念。

5.創(chuàng)設理由情境，激發(fā)學生的求知欲

情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生情感態(tài)度體驗，幫助學生獲取知識，掌握技能。思想政治理論課的內容比較抽象、理論性較強，如何在教學中提高學生學習思想政治理論課的積極性、主動性，激發(fā)他們的學習興趣是其中非常關鍵的因素。引入情境教學法，創(chuàng)設生動形象的情境，讓學生身臨其境、置身其中，主動參與，一定能收到良好的教學效果。切入點定為社會熱點理由或學生自身的理由，在課堂上組織學生討論，能對學生情況和思想發(fā)展動態(tài)準確地把握，及時發(fā)現各種理由并加以解決。這種討論可以預先準備，也可在課堂上即興進行。如：對體育系新生適應能力、人際交往方面的理由，開展人際交往方面的討論；可以就當前社會目前狀況和一些典型社會現象，組織諸如運動員個人榮譽與國家的利益、愛國主義與民族精神、校園網絡倫理道德等方面的專題討論，使學生在討論中獲得行為的啟迪。有效的討論能使學生互相啟發(fā)，深化認識課堂討論最終應由教師予以歸納、小結，也可由學生自己進行評判、小結。學生在教師精心安排的情境下可以迅速進入角色，從而激發(fā)出學生的學習興趣，讓課堂更精彩?！?〕

6.加大對實踐教學的資金投入力度

為了使高校思想政治理論課能有序的開展實踐教學，就要求高校應在實踐教學方面加大資金的投入，撥出?？钣糜谒枷胝卫碚撜n的實踐教學活動的組織開展上。此外，思想政治理論課教學部門還要與高校學生處、團委以及各院系積極的溝通，在高校經費申請的同時，也要聯合廣泛的社會力量爭取到更多的資金支持，募集更多的經費用于實踐教學，為順利開展教學活動提供基本的物質保障。思想政治理論課實踐教學直接關系到學生的成長與成才，更與高校提高思想政治理論教學質量有密切關系。從長遠發(fā)展來看，還將關系到我國有效落實素質教育以及最終能否實現人才興國戰(zhàn)略計劃。

綜上所述，在新時期新形勢下，高校思想政治理論課教學的重要性日益凸顯，該課程不僅在傳遞文化，也是在塑造人格。因此，作為高校的思想政治教育工作者，我們更應該積極探討有效提高高校思想政治理論課教學實效性的途徑，進一步發(fā)揮出實踐教學的強大功能，為社會培養(yǎng)出更多具有過硬思想素質的優(yōu)秀人才。由此可見，高校思想政治理論課教學實效性的重要性。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉曉艷.對新形勢下高校思想政治理論課教學實效性的研究〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（09）.

〔2〕葉春梅.增強高校思想政治理論課實效性的研究〔D〕.吉林農業(yè)大學碩士畢業(yè)論文，2013.

〔3〕王東.提高高校思想政治理論課教學實踐的重要性研究〔J〕.長春教育學院學報，2015，（09）.

〔4〕李威.思想政治理論課教學實踐性研究綜述〔J〕.鞍山師范學院學報，2015，（04）.

〔5〕張艷.提高高校思想政治理論課教學的探究〔J〕.山西青年，2017，（13）.endprint