唐克海　張惠

摘要：新出臺的課程標準上有這樣一句話：學習能力的形成有助于學生英語學習的自我管理，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提高學習效率。此文主要針對我在復習過程中的具體問題和方法進行的總結。

關鍵詞：英語；中考；高效；復習

一、 引言

英語總復習的目的是提高學生靈活運用英語的水平，讓詞匯、語感和語法全面提升，共同作用，使學生在今年的中考中取得高分。同時，英語總復習也應瞄準增強學生學習能力這一目標，掌握科學的學習方法，通過自主、合作、探究等途徑，讓英語有效學習向高效學習邁進，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎?；诖?，我們首先要做的是明確師生責任，師生間也應做到合理分工、密切合作，實現(xiàn)高效復習。

二、 第一輪復習：緊扣課本，夯實基礎（第5～8周）

開學初，我校初三英語備課組五位英語老師就開始謀劃今年的中考總復習工作，多次開展復習研討活動，大家在一起群策群力，主動承擔，將七年級上冊至九年級下冊六本課本知識進行梳理，每四個單元作為一個整體，精心設計預習任務；根據(jù)考試綱要中的項目表及話題，討論落實復習重難點及突破方法，安排每天的復習量、朗讀量、練習量等。從本學期第五周開始進入第一輪復習。

課前要求學生根據(jù)復習資料進行預習，結合課堂筆記進行前后知識銜接、梳理，在梳理過程中遇到的疑惑用不同顏色的筆做記號，留作課堂討論，課堂上，先是答疑解惑，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于表達自己的見解；培養(yǎng)學生歸納整理的能力，盡可能完整地將知識點整理全面。最后由老師補充、講解。課后要求學生反復朗讀每個單元的Comic strip、 Reading、 Speak up、 Task等內(nèi)容，通過朗讀其中的重點句型、短語等，既可以培養(yǎng)學生英語語感，又可以訓練學生的英語表達能力。課后還需要對課堂上、作業(yè)中沒弄明白的單詞、知識點等疑惑，通過查字典的方式加以解決。如：短語搭配，課堂上老師的整理并非所有同學都能記下來，也并非記下來的短語都能知道意思等等這些問題都可以通過查字典加以解決，通過自己動手查會的知識記憶也會更加深刻。適量的配套練習可以對一節(jié)課的復習內(nèi)容進行鞏固，也可能會讓學生有新的發(fā)現(xiàn)。

在這一輪復習期間，加強單詞、短語的聽寫。聽寫是檢測學生復習效果的最有效手段，學生的英語成績往往跟聽寫成績成正比。因此我們五位英語老師主抓這一關，這關過了，相信學生的英語成績也會有所提高。當然聽寫的內(nèi)容都是我們?nèi)M老師精心研究和挑選的，每次集體備課的時候，我們還要交流，定下后，打印在紙上，中英文對照。復習完后，我們自己精心出一份試卷，內(nèi)容包括單項選擇題，重點單詞拼寫題和相應的書面表達題，其中單詞拼寫和書面表達可結合篇章放在具體的語境中復習，通過以上手段來檢測學生的復習效果。

三、 第二輪復習：專項訓練，指導學法（第9～12周）

我校的第一次模擬考試安排在四月初，所以第二輪復習需要建立在認真分析一模試卷的基礎上，統(tǒng)計學生各題的失分率，結合考試綱要中的相關內(nèi)容，落實第二輪復習的重難點。將復習資料的專題進行整合、補充，每位老師分頭整理，形成第二輪復習的導學案。專題復習也是同學們比較頭疼的，按專題將三年的知識進行系統(tǒng)復習，這對于基礎薄弱的學生而言更是痛苦的事情。

六種時態(tài)混到一起，學生開始陷入云里霧里?，F(xiàn)在完成時態(tài)更讓學生犯愁，我們在復習時將現(xiàn)在完成時態(tài)分為“標志詞”、“結構”、“Vpp的變化”、“時間段及其連用”、“特殊句型”五個方面，像公式一樣幫助學生歸納整理，然后學生自己去理解感悟，到練習中加以實戰(zhàn)演練。

每個專項配套練習，需要學生自己建立錯題本加以詳細解析，解析的過程其實就是語言知識的再現(xiàn)過程。老師根據(jù)學生的錯題整理情況，調(diào)整復習重難點，真正做到有的放矢。

在這個過程中我們關注的不是難、偏、怪題，也不是送分題，而是常見常用的、中等難度的題，并且及時批改學生的反饋練習。因為通過批改不僅能有效防止一部分學生不做作業(yè)的陋習，還能發(fā)現(xiàn)學生的知識薄弱點。在批改的過程中，我們老師把學生做錯的題目在自己的習題卷上都做好標記，這樣講解題目時就有側(cè)重點，提高課堂效率。

四、 第三輪復習：綜合模擬，提高能力（第13～16周）

經(jīng)歷了第二輪復習的迭創(chuàng)，會有部分同學的自信心受挫，第三輪復習的首要任務就是要幫助同學們重塑自信。最直接的就是開展錯題本評比活動，讓優(yōu)生和態(tài)度端正的學生可以體驗到成功的喜悅，使他們自信心大增；錯題本評比活動也能讓中下等學生得到學習和借鑒。

教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或?qū)W習的緊迫感，從而或強化或激勵學生好好學習，并進行及時反饋和調(diào)控，改進學習方法。

綜合模擬階段，檢測對知識運用的熟練程度，壓縮中考時長進行模擬訓練。每份試卷做到分類精講，舉一反三、觸類旁通。查漏補缺階段，分別在二模、三模考試后，帶領學生認真分析試卷，找出自己英語復習中的知識盲點，早發(fā)現(xiàn)、快彌補，從知識到能力再到心態(tài)對學生應試進行綜合指導。

沖刺階段，側(cè)重培養(yǎng)學生審題、解題能力。在這一輪中我們老師所做的事情是：從以往的中考題中整理出一些信度好、難度適宜、區(qū)分度清晰的試題，進行有針對性的模擬練習，查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和綜合能力。尤其要規(guī)范學生的書寫，要求學生書寫做到“三清”，就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

參考文獻：

[1] 熊華榮.淺談中考英語復習[J].《新課程·中學》，2016（5）.

[2] 謝建民.“三輪復習法”與英語復習效率的提高[J].江蘇教育，2016（19）：47-48.

作者簡介：唐克海，張惠，安徽省馬鞍山市建中學校。endprint