小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討

何志峰??

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)作為教育教學(xué)一部分旨在能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中利用小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠以小組為單位來(lái)探究相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。本文先闡述了綜合實(shí)踐課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究，接著分析了小組組建的時(shí)機(jī)，最后提出了小組組建的原則，以便更好地發(fā)揮小組合作的作用。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課堂；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

一、 引言

小學(xué)綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)中主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的綜合知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了取得更好的教學(xué)效果可以采用多種多樣的教學(xué)方法，其中小組合作的方式不僅能夠更有效率地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、 小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中小組合作學(xué)習(xí)的組建模式

（一） 興趣一致組合

在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中小組可以是興趣一致的學(xué)生組合在一起，學(xué)生的興趣比較相似，性格特點(diǎn)也都差不多，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中接觸得也比較多，這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中也比較容易溝通。

（二） 長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)小組

這種小組一旦組建之后就在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)中一直合作，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。這樣的小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是比較成熟，小組成員在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的默契，這樣就會(huì)省去小組組建的時(shí)間，將更多的時(shí)間應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

（三） 小組組建模式應(yīng)該注意的問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)小組的組建教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，不能是想跟誰(shuí)在一塊就跟誰(shuí)在一塊，這樣隨意湊成的小組并不利于學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，在這樣的小組中學(xué)生的活動(dòng)也不會(huì)專注于要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，而會(huì)導(dǎo)致在小組內(nèi)養(yǎng)成聊天的習(xí)慣。為此，在小組組合過(guò)程中教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配，要能夠做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的效果，以便更好地開展小組學(xué)習(xí)。

三、 注重小組組建的時(shí)機(jī)

（一） 在綜合實(shí)踐課題確定之前組建小組

在綜合實(shí)踐課題確定之前對(duì)小組進(jìn)行組建，然后以小組為單位來(lái)討論要研究課題，在小組討論之下的研究課題的確定能夠更加具有科學(xué)性、可行性。但是在確定課題之前組建的小組并不是能夠保證小組成員都對(duì)確定的課題感興趣，這時(shí)可以進(jìn)行適量的調(diào)整。

（二） 確定綜合實(shí)踐課題之后確定

這是在確定研究課題之后再進(jìn)行小組的組建，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

四、 小組組建的原則

（一） 在學(xué)生自愿的原則下進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于小組的搭配要在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，教師不要硬性的讓學(xué)生參與到小組的學(xué)習(xí)中，要在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到小組的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到小組學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)更好地完成相應(yīng)的研究課題。但在小組活動(dòng)中也有一些紀(jì)律不好的學(xué)生這就需要對(duì)小組成員進(jìn)行一定的調(diào)整。

（二） 激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)生的性格存在一定的差異性，學(xué)生生活的經(jīng)歷會(huì)存在一定的不同，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所不同。例如在綜合實(shí)踐《走近端午節(jié)》活動(dòng)中，學(xué)生有的對(duì)粽子感興趣，有的學(xué)生對(duì)端午歷史感興趣，這時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行。例如在《歡歡喜喜過(guò)新年》主題活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)壓歲錢感興趣，有的學(xué)生會(huì)對(duì)放煙花的活動(dòng)比較感興趣，有的學(xué)生對(duì)新衣服比較感興趣。通過(guò)學(xué)生不同的興趣愛好讓學(xué)生組合到一塊參加相應(yīng)的活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)中在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要能夠考慮到整體的協(xié)調(diào)性，這樣才能夠保證活動(dòng)的順利開展。小組之間的協(xié)調(diào)性不僅僅是指男女搭配的問(wèn)題，還在于每個(gè)人能夠負(fù)責(zé)小組中不同的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的目的就是使得小組中每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，通過(guò)通力合作完成相應(yīng)的內(nèi)容。如果小組之間的合作不協(xié)調(diào)，這樣就不能保證小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三） 注重組內(nèi)分工明確

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組確定好了之后要對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行具體分工，要能夠保證分工的合理性，小組長(zhǎng)起到最關(guān)鍵的作用。小組長(zhǎng)最好是通過(guò)民主評(píng)選出來(lái)，這樣對(duì)小組成員來(lái)說(shuō)具有一定的說(shuō)服力。小組中每個(gè)組員都要擔(dān)任一定的責(zé)任，可以是小組記錄員、匯報(bào)員等，還要小組成員之間通過(guò)角色之間的輪換，使得每個(gè)組員都能夠得到相應(yīng)的鍛煉。在對(duì)組員進(jìn)行分工時(shí)要在了解每個(gè)組員的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工，以便更好地發(fā)揮每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)，以便更好地完成小組活動(dòng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

小組綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。小組的形成可以是興趣一直的學(xué)生組合在一起，學(xué)生的興趣比較相似，性格特點(diǎn)也都差不多，小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是比較成熟，小組成員在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的默契。對(duì)于小組合作的時(shí)機(jī)可以是在確定課題之前也可以是確定課題之后，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于小組的搭配要在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，要在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到小組的學(xué)習(xí)中。在小組學(xué)習(xí)中在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要能夠考慮到整體的協(xié)調(diào)性，這樣才能夠保證活動(dòng)的順利開展。小組確定好了之后要對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行具體分工，要能夠保證分工的合理性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中要不斷探索小組合作學(xué)習(xí)方式，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何志峰，山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint