摘要：語文作為一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。中等職業(yè)學(xué)校語文課是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)改革；教學(xué)模式

在現(xiàn)實(shí)的中職語文教學(xué)中，教師往往受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，把語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)界定在基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)和提高上，而忽視了中職學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種人、事、場(chǎng)合時(shí)所需的基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使我們的學(xué)生在走出校園、走進(jìn)社會(huì)的過程中遇到一些現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)無力解決。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要發(fā)生了很大的變化。為了滿足社會(huì)人才需求，中職語文教學(xué)必須改變傳統(tǒng)普中教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。

一、 根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

一方面，從學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)上來說。中職學(xué)生大多處在十六七歲的青春年紀(jì)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生在身心發(fā)展上已趨近成人水平，此時(shí)他們的獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)達(dá)至一個(gè)前所未有的水平。尤其是中職學(xué)生，他們比一般的普中學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性的獨(dú)立，他們希望能與老師、父母具有平等的地位。因此在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，以一種尊重、平等、民主的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做完成課堂教學(xué)的合作伙伴，而不是把學(xué)生當(dāng)做完成任務(wù)的“農(nóng)民工”。

另一方面，從中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方面來說。中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)不明確，沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)自控力差的特點(diǎn)。加上中職學(xué)校本身不要求文化分?jǐn)?shù)，這使得學(xué)生對(duì)于語文這樣的文化課，更是一點(diǎn)興趣都提不起來。因此如何提起學(xué)生對(duì)語文的興趣，成為中職語文教師頭疼的問題。

但從日常的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，但智力素質(zhì)和情商并不差。他們思維敏捷，動(dòng)手能力和表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受能力和適應(yīng)能力強(qiáng)。所以在語文的教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)教師“講”、學(xué)生“聽”，注重發(fā)展學(xué)生潛在能力，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。例如，在《列車上的偶然相遇》這篇課文的教學(xué)中，我采用了一班傳統(tǒng)教學(xué)，一班游戲教學(xué)的模式。結(jié)果游戲教學(xué)的模式往往更加吸引學(xué)生的關(guān)注度，特別對(duì)中職學(xué)生來說，在游戲中他們更加愿意表現(xiàn)自己，課堂氛圍非常高漲，不僅滿足了學(xué)生的潛在的表現(xiàn)欲，同時(shí)也獲得了知識(shí)。

二、 根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的學(xué)生

中職學(xué)生是新時(shí)代技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，他們是創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力的強(qiáng)勢(shì)群體。但由于在校期間主要是以學(xué)習(xí)技能技術(shù)為主，忽視了能力素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。甚至中職學(xué)校的文化課老師自己都認(rèn)為自己所教的課程是副課?！坝窍扔?，成才先成人?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，必須要教會(huì)學(xué)生如何成人，如何處事，如何適應(yīng)社會(huì)的需求。

語文課作為中職學(xué)校最為重要的文化課之一，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。這就要求語文教學(xué)的過程中不僅要教授一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的一些基本的適應(yīng)社會(huì)的能力。比如，中職語文課的口語交際能力，不管是何種專業(yè)的中職學(xué)生，不管是擇業(yè)應(yīng)聘還是上崗就業(yè)時(shí)，都要求學(xué)生具有一定的口語表達(dá)能力，因而培養(yǎng)學(xué)生“能說會(huì)道”應(yīng)是中職語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過交談，討論，演講，辯論等方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)以所學(xué)專業(yè)知識(shí)為背景為依托，配合學(xué)生所熟知的專業(yè)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生有話可說，增強(qiáng)口語表達(dá)的針對(duì)性，實(shí)用性。提高學(xué)生的積極性與表現(xiàn)力。特別是對(duì)于一些即將面臨就業(yè)的畢業(yè)生，可以在教學(xué)上設(shè)計(jì)一些模擬面試情景和自我介紹等培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的教學(xué)，從而改變教師教，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、 結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文教育改革勢(shì)在必行。而在這一過程中，既要遵循語文教育的一般規(guī)律，又要突顯中職教育特色。在語文教學(xué)中嵌入學(xué)生所學(xué)專業(yè)教學(xué)，以語文教學(xué)依托，明確地為專業(yè)教育服務(wù)，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職教自身特點(diǎn)與語文教內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的必然要求。

在語文課堂上，應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如《一碗清湯蕎麥面》，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要側(cè)重個(gè)性人物和豐富情感的教學(xué)，讓學(xué)生復(fù)述故事，演繹故事；對(duì)烹飪專業(yè)的學(xué)生來說，以“清湯蕎麥面的制作大賽”這樣一個(gè)趣味活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文會(huì)更為恰當(dāng)；對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生來說，側(cè)重點(diǎn)評(píng)老板和老板娘的服務(wù)理念則更為貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征；對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)以導(dǎo)游的身份來介紹日本傳統(tǒng)文化及美食，可以讓學(xué)不僅學(xué)到了語文知識(shí)，更學(xué)習(xí)了自己的專業(yè)知識(shí)。

此外，在語文課上，寫作也是語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多中職學(xué)生認(rèn)為，中職只是學(xué)技術(shù)，寫作與專業(yè)學(xué)習(xí)并無關(guān)系，對(duì)就業(yè)也無幫助。中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，寫作是他們的劣勢(shì)，他們怕寫作文，主要是無話可說，無事可敘，無情可抒，因此培養(yǎng)寫作興趣特別要關(guān)注學(xué)生所學(xué)專業(yè)。比如，對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生，寫作課上我會(huì)設(shè)計(jì)他們介紹“一輛你最喜歡的車”，或者設(shè)計(jì)作文題目為“假如我是一名賽車手”；對(duì)于旅游專業(yè)，我會(huì)設(shè)計(jì)他們介紹“一座你最想去的城市”；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，我會(huì)設(shè)計(jì)他們寫一個(gè)軟件說明書等，不管學(xué)生的專業(yè)是什么，只要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中將語文和其專業(yè)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)，才是語文教學(xué)改革的重頭戲。

總之，在素質(zhì)教育與職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者早已成為時(shí)代需求，中職語文教育的改革也勢(shì)在必行。

作者簡(jiǎn)介：李玲，江西省贛州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint