摘要：當前在初中語文教學過程中已經(jīng)廣泛應用了多媒體技術這一輔助教學工具，其原因在于多媒體技術應用起來非常方便，并且能夠調動學生的積極性，提高課堂的教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文教學；應用策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應社會的發(fā)展和學生的所需，在各門學科都進行了教育的改革，以求適應新課改的發(fā)展，在初中語文教學過程中體現(xiàn)的尤為明顯。初中語文教學過程中已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學模式的種種束縛，轉而采用多元化的教學模式，以求適應當前新課程改革的發(fā)展。并且在實際的教學環(huán)境中，充分地運用多媒體技術這一輔助教學工具，使得教學更加豐富多彩和具有特色，提高了學生的學習積極性，充分調動了學生的學習熱情，使得課堂教學能夠順利展開。但是在運用多媒體技術這一輔助教學的過程中還存在很多問題，需要老師們的細心觀察和合理解決。下面我們就來詳細看一看在初中語文教學中運用多媒體技術存在的問題，并且提出一些解決方案。

一、 初中語文教學中運用多媒體技術的意義

（一） 擴大課堂的信息量和知識量

在初中語文教學過程中運用多媒體技術這一輔助教學工具，可以使課堂的教學信息量和知識量得到擴大。因為多媒體課件里面儲備了大量的知識和信息，這是傳統(tǒng)教學模式所無法達到的。傳統(tǒng)的書本知識只是一部分內容，而通過多媒體技術的應用，可以在課堂上面將更大量的知識展示給學生，使學生在接受大量知識的時候，可以培養(yǎng)他們獲取知識、運用知識解決實際問題的能力，這是多媒體技術的一大優(yōu)勢所在。

（二） 豐富課堂教學內容，提高學生學習興趣

初中語文課程因為其內容繁雜，很多內容都牽扯古文的理解和翻譯，導致了語文學習非常困難。然而運用多媒體技術這一輔助教學工具，可以將一些語文知識通過圖片、動畫的形式展示給學生，使學生在樂趣中學習一些語文知識，使他們對于學習語文產(chǎn)生一種好感，從而自發(fā)地探討和學習語文知識，這樣也就達到了教學的目的。

二、 多媒體技術在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀

（一） 應用不合理，易于分散學生的注意力

當前在初中語文教學過程中，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用到了實際的教學過程中。但是因為老師對多媒體技術與實際的語文課程之間的關系認識地不夠全面，就導致了應用不合理的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在老師在上語文課的時候只是在重復地播放一些圖片和視頻，并沒有將內容中的一些深刻含義傳達給學生，這就使得多媒體技術只是表現(xiàn)在形式上面，而沒有與實際的語文課程教學聯(lián)系起來，學生的注意力只是關注了所播放的視頻和圖片，而沒有將教學的內容充分掌握。

（二） 師生之間缺乏互動，學生的學習自主性較差

在初中語文的實際教學過程中，多媒體技術已經(jīng)很大程度上應用于課堂教學，但是有時候老師會過分倚重于多媒體技術這一輔助教學工具，而并沒有與學生進行合理的互動交流。老師只是依靠多媒體技術完成教學任務，卻很少關注學生的身心變化和發(fā)展。在教學的過程中還是依照之前傳統(tǒng)課堂教學滿堂灌的教學模式，學生很難發(fā)揮自己的主觀能動性。久而久之，老師與學生之間的交流越來越少，這嚴重阻礙了學生的學習自信心，學生逐漸喪失了自學能力。學生的自學能力一旦喪失，這將對學生的成長極為不利，學生只能被動地接受老師所闡述的一些觀點，而毫無自己的觀點和想法，這將影響課堂的教學效率。

三、 多媒體技術應用于初中語文教學的策略

（一） 分清教學主次關系，增進師生互動

在運用多媒體技術的時候，老師需要明白多媒體技術只是語文課堂教學的一種輔助工具，并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學。在實際的教學過程中，還是要將多媒體這一輔助教學工具與傳統(tǒng)的課堂教學相結合，二者之間進行互補協(xié)調，才能發(fā)揮更大的價值，才能提高學生對于語文的認知能力。老師不能將初中語文教學做成一個程序化的教學，而是要能夠結合各種的教學方式為一身，運用好多媒體技術這一輔助教學工具，并且重視師生之間的互動交流。只有師生之間關系融洽了，才能有助于教學的展開，使得課堂變得更加生動和有趣。

（二） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

老師在進行初中語文的教學過程當中，需要創(chuàng)設一些教學的情境，使得教學更具有趣味性。老師需要抓住中學生活潑好動的天性，在具體的課堂教學設計當中能夠創(chuàng)設一些情境，使學生能夠身臨其境，對語文學習有自己的體會和認識。例如，在講解蘇軾的千古名篇《水調歌頭》的時候，老師可以運用多媒體技術，將蘇軾當時月下飲酒的場景表現(xiàn)出來，同時將《水調歌頭》的音頻播放出來，讓學生能夠體會詩人當時的那種心境，激發(fā)學生學習語文的興趣，使得他們能夠自主學習，自發(fā)學習一些語文知識。

（三） 發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高學生的綜合能力

初中語文作為初中教學當中的基礎學科，對于學生的價值觀具有指導作用，對于學生的情操培養(yǎng)也具有很好的作用。通過語文的學習，可以使學生樹立良好的人生觀、價值觀，為他們日后的生活打下堅實的基礎。合理利用網(wǎng)絡，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，可以大大提高課堂的教學效率，使得學生快速掌握一些語文知識，并且對學生的綜合能力的提高很有幫助。通過合理運用網(wǎng)絡，可以使學生更加方便、快捷地掌握很多的語文知識，達到最終的教學目的。

總之，將多媒體技術這一輔助教學工具合理應用到初中語文的實際課堂教學之中，并不是一件容易的事。這需要廣大的語文老師在實際的教學過程中能夠善于思考，勤于總結一些經(jīng)驗，將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學模式相結合，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，將學生的學習積極性調動起來。這樣慢慢積累經(jīng)驗，才能更好地提高語文課堂的教學效率，達到預期的教學效果，使得學生學到更多的語文知識，同時綜合能力也得到提高。

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作者簡介：

魏磊，河南省許昌市第二中學。endprint