摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，在新課改不斷推進(jìn)的教育背景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在做出巨大的改變。小學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和能力有所提升，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得更加輕松活躍，教師的授課教學(xué)形式變得越發(fā)多樣化。在這些變化之中，教師必須要有這樣的認(rèn)識(shí)，即小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在小學(xué)素質(zhì)教育中正扮演著十分重要的角色，其作為小學(xué)教學(xué)學(xué)科中的一個(gè)重要組成部分，正在逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和關(guān)注。為此，為了更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，教師就要積極打造高效課堂，在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍等措施中提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。在此，本文就將以如何更好地在以生為本、多措并舉下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；多措并舉

一、 引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它與人的日常生活息息相關(guān)。但是，受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科自身特點(diǎn)的影響，即抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，使得許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼的學(xué)習(xí)心理，這一現(xiàn)狀就使得學(xué)生難以構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高不了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師就要積極改變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有趣、多樣的新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)以生為本、多措并舉，以此來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入，為高效課堂打基礎(chǔ)

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谡缴险n之前，為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的求知欲，為接下來(lái)的高效數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要以每堂課的具體教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)目的性強(qiáng)、趣味性高的新課導(dǎo)入，使得導(dǎo)入變得更為精彩絕倫，進(jìn)而使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)之中，積極主動(dòng)地去進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的除法”的時(shí)候，教師很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，即學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的學(xué)習(xí)興趣不高，在計(jì)算上還極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生對(duì)小數(shù)除法這一知識(shí)點(diǎn)的重視程度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以在以生為本的基礎(chǔ)上這樣創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入，即引入故事《悲壯的兩個(gè)小時(shí)》，并向?qū)W生講述道：“由于飛船故障，聯(lián)盟一號(hào)無(wú)法正常降落，宇航員科馬洛夫?yàn)榇藛适Я松?，大家知道嗎，造成這一故障的主要原因就是因?yàn)橛?jì)算時(shí)科學(xué)家們忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這場(chǎng)悲劇，又被稱為小數(shù)運(yùn)算錯(cuò)誤的悲劇……”由這樣的一個(gè)故事進(jìn)行導(dǎo)入，能有效地使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生得以更好地融入到之后的小數(shù)除法的學(xué)習(xí)中去，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、 游戲教學(xué)結(jié)合，打造趣味高效課堂

每個(gè)小學(xué)生都非常地喜歡做游戲，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蚺c教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度、使學(xué)生能夠始終保持著愉快的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么具體的游戲教學(xué)法有哪些呢？首先，答案接龍。在數(shù)學(xué)課堂中，教師先選出二十個(gè)學(xué)生，分為兩組，之后再在黑板上隨機(jī)出十道題，讓學(xué)生回答，最先回答完且答案正確率高的小組獲勝，這樣的游戲教學(xué)方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能促使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)解題技巧。其次，動(dòng)手操作比賽。這一游戲教學(xué)法更常用于數(shù)學(xué)圖形這一專欄的教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”的時(shí)候，教師就可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備尺子、繩子、筆、紙、圓柱形直筒、圓形紙片等等，之后，再將學(xué)生分為四個(gè)人一組的小組，讓組內(nèi)成員相互合作，尋找多種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，方法最多的小組獲勝。這一教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作以及互動(dòng)合作中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使得學(xué)生能夠更為直接地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)還真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中提升，進(jìn)而打造出趣味性極強(qiáng)的高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。最后，抽簽回答。這一方法的具體實(shí)施方法為：教師先在課前自己制作一些寫(xiě)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的紙條，做成抽簽游戲中的簽，然后再在上課的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行抽簽回答。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生以一種充滿未知的方式獲取知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 提倡自主探究，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

自主探究是一種貫徹了“以生為本”理念的教學(xué)方式，其簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自行計(jì)劃學(xué)習(xí)方式、探究步驟的教學(xué)方式。在課前安排學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生從即將學(xué)習(xí)的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑，并對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)有所掌握。在課中組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更好地將新舊知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)而有效地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主鉆研努力的提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，為了更好地打造高效數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展自主探究不失為一種好方法。例如在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究，在這一過(guò)程中，學(xué)生很容易就能通過(guò)課本對(duì)倍數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)一些像是合數(shù)、偶數(shù)等數(shù)學(xué)概念有一定的理解，并會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，像是最小的奇數(shù)是幾？最小的偶數(shù)是幾？等等。這樣，在之后的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不僅能對(duì)教師所講的一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再鞏固，同時(shí)還能對(duì)自己提出的一些疑問(wèn)找到最佳的答案，進(jìn)而減少與之相關(guān)的數(shù)學(xué)題的錯(cuò)誤?？傊?，借助自主探究，學(xué)生不僅可以切實(shí)地提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能有效地提高自身自主探究的意識(shí)和能力，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

五、 小結(jié)

打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程就是教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行信息反饋，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建和諧輕松的師生關(guān)系?？偠灾?，高效課堂的打造并不是一蹴而就的，其需要教師注意的問(wèn)題還有很多，為了更好地實(shí)現(xiàn)以生為本、多措并舉，教師必須不斷做出努力、不斷實(shí)現(xiàn)突破。

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作者簡(jiǎn)介：

陳功，江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint