摘要：很多人認為體育課應(yīng)該是很受學(xué)生們的愛戴的，殊不知體育教學(xué)并不是像想象中的那么簡單，也是需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的。所以說體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是其中的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；適宜方法；興趣基礎(chǔ)；興趣保證

俗話說：興趣是最好的老師。無論做什么事情，興趣是首要的，只要對事情產(chǎn)生了足夠大的興趣，他們才會全身心地投入。體育課的教育也是一樣的，只有學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，他們才會自覺地、積極地進行體育鍛煉。否則，他們會視體育鍛煉是一種負擔(dān)，會嫌苦嫌累，不會積極主動地參與，這樣就失去了開設(shè)體育課的目的。因此，要想達到體育課的目的，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗就教與學(xué)兩方面談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法：

一、 采用適宜學(xué)生的方法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣基礎(chǔ)

看似簡單的體育課，其實教學(xué)方法的采用很重要。因為體育課堂多數(shù)會進行動作教學(xué)，動作訓(xùn)練，如果只是簡單地教給學(xué)生動作，指導(dǎo)他們進行訓(xùn)練，勢必會引起學(xué)生的反感，認為動作枯燥乏味，無訓(xùn)練的興趣，也就達不到教學(xué)的目的，如果此時認真斟酌下，依據(jù)教材特點，學(xué)生年齡特點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)，不但會激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也會完成教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的完成是在學(xué)生積極主動參與下完成的，不是教師強硬地逼迫下才完成的，是一舉多得的策略。如：在教學(xué)原地單手肩上投籃練習(xí)時，只是單一地教授投籃動作，就會令學(xué)生生厭。如果此時采用分組競賽的方式進行教學(xué)，效果會很好：首先集體參與，教師傳授單手肩上投籃的基本動作，待學(xué)生掌握了要領(lǐng)之后，就進行分組訓(xùn)練，演示，比一比，賽一賽，看看誰的投籃動作最標準，誰投的最多。最終評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，給予獎勵。這樣一來，不但讓學(xué)生對這節(jié)體育課的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，關(guān)鍵是他們都有積極表現(xiàn)的欲望，都想得到老師的表揚，基于這種心理他們會積極主動地參與訓(xùn)練，積極主動地表現(xiàn)，超乎想象地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、 教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

1. 多用激勵的語言

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，最大的期望就是得到老師的表揚，而稍微有些落后的學(xué)生，則會十分擔(dān)心老師是否會批評自己。其實遇到上述情況，對于成績靠前的學(xué)生，要給予及時的肯定，并提出新的期望，而對于成績稍微落后一些的學(xué)生，也要及時鼓勵，幫學(xué)生分析問題所在，激發(fā)其補缺改過的信心。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，要懂得寬容，這是妥善處理問題、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人，以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生是有感情需要的，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。

2. 參與到學(xué)生中

由于體育課的特殊性，決定了教師一定要參與其中。動作技能好的學(xué)生表現(xiàn)得就很積極踴躍，他們會響應(yīng)老師的號召，積極地進行訓(xùn)練，相反動作技能差的學(xué)生，他們會把訓(xùn)練當(dāng)做一種負擔(dān)，表現(xiàn)為退縮，消極，得過且過，這時就需要教師的參與，積極地鼓勵他們，做他們堅實的精神支柱，用自己的實際行動帶動他們的積極參與，這樣不但調(diào)動了稍差學(xué)生的積極性，且在一定程度上增進了師生之間的情感。

3. 發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

教學(xué)實踐證明，學(xué)生之間相互作用的力量是不可估量的，同時也是提高學(xué)生興趣的途徑之一。如：之前舉的單手肩上投籃動作教學(xué)的例子，足以證明學(xué)生間的相互作用的力量，因為學(xué)生的智力有不同，接受能力就有不同，動作的協(xié)調(diào)性就有不同，此時可以利用學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵他們相互幫助，相互促進，相互交流，利用一幫一的形式，動作熟練的指導(dǎo)動作稍差的，好的學(xué)生在指導(dǎo)過程中，使自己的技術(shù)不斷改進，他充分體會到了成功的感覺，稍有成就感。而動作技能稍差的學(xué)生會和好的相互攀比，心中暗想，他能行的我也能行，也會暗中較勁，他們會努力提高自己的技術(shù)水平的。這樣一來，各有收獲，在不同程度上培養(yǎng)了不同層次學(xué)生的興趣，同時也加深了學(xué)生之間的情感，又是一舉多得的方法。

總之，能充分調(diào)動學(xué)生積極性的最主要的因素就是學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生有了足夠的興趣，也就有了足夠的學(xué)習(xí)動力。加之體育教師靈活多樣的教學(xué)方法的運用及個人的自身魅力的感染，體育教學(xué)的開展會很得心應(yīng)手，學(xué)生不會再感到體育課就是簡單的跑、跳、枯燥乏味的動作訓(xùn)練，而是能充分展示自己另一面才能的課程，他們會從另外一個角度重新認識自己。這樣的體育課，會使學(xué)生人上人愛的。

作者簡介：

馬德斌，甘肅省渭源縣第四高級中學(xué)。endprint