摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)理念在很大程度上發(fā)生了一定的調(diào)整。但是在實際的體育教學(xué)中體育課程改革的效果并不是那么理想。在體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不是那么理想。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)課堂中還存在很多的不足，在體育教學(xué)中陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)手段仍被廣大教師所采用。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中要能夠積極地尋找相應(yīng)的措施，以便在小學(xué)體育教學(xué)中能夠找到相應(yīng)的突破口。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的效果，從而發(fā)揮體育教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；體育教學(xué)；小學(xué)

一、 案例描述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教育各有各的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中如果采用生搬硬套的方式對拓展訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用顯然不能取得較好教學(xué)效果。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點是給學(xué)生創(chuàng)造一定的場景，在場景學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題并對其進(jìn)行分析、解決，然后在總結(jié)中分析其中存在的不足并對其進(jìn)行改進(jìn)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中通過給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生在情境體驗中回顧其中的得失，以此提升學(xué)生的體育技能。

我在小學(xué)體育中主要從以下幾個方面對拓展訓(xùn)練進(jìn)行融入：

首先在教育教學(xué)中讓學(xué)生做自己活動的主人，讓學(xué)生積極主動地參與到訓(xùn)練中，讓學(xué)生在身體訓(xùn)練中感受，從而在這個過程中更好地感受拓展訓(xùn)練帶來的感悟，通過這種方式相比于教師傳統(tǒng)的講解方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中一般都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的動作，在學(xué)習(xí)過程中可以將“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”等素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中。通過對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，在活動之前還讓學(xué)生意識到安全問題，讓學(xué)生了解在訓(xùn)練活動中對設(shè)備如何使用，讓學(xué)生具有一定的安全防范意識。這樣就可以避免學(xué)生在拓展訓(xùn)練中可能受到的傷害。教師在學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前要為學(xué)生介紹一些安全預(yù)防措施，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中能夠做到自我防護(hù)。為了激發(fā)學(xué)生對安全知識的學(xué)習(xí)，可以采用多樣化的方式進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以采用知識競賽的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些安全知識，對于在知識競賽中表現(xiàn)比較好的學(xué)生給予一定的獎勵。此外，還可以采用游戲的形式讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)中，以讓學(xué)生真正掌握拓展訓(xùn)練的一些安全知識。

然后就是讓學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練中，為了避免在拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)不可預(yù)測的事故，在真正參與到拓展訓(xùn)練之前讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拓展訓(xùn)練的模擬。在體育教學(xué)中開展擲鉛球訓(xùn)練中先讓學(xué)生自己制作重量較小、材質(zhì)較軟的球作為訓(xùn)練器材進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提前感受一下在實際訓(xùn)練中帶來的危險，從而可以在正式的訓(xùn)練中避免出現(xiàn)較大的危害。

在實施拓展訓(xùn)練中需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠更好地完成，在學(xué)生完成“盲人方陣”這個拓展項目時，拓展訓(xùn)練的要求是讓學(xué)生蒙上眼睛并在一定的時間內(nèi)將已經(jīng)被打亂并且打結(jié)的繩子拉好并變成正方形，而且在正方形的四個邊上的學(xué)生數(shù)量也是要相等的。學(xué)生要想完成這個拓展訓(xùn)練就需要學(xué)生事先能夠統(tǒng)一意見，在對規(guī)則弄明白并制定好的對策的情況下才能夠完成這個拓展項目。為此，在拓展訓(xùn)練中會留一定的時間讓學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通，在小組制定好對策之后開始拓展訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練開始之后每個小組都應(yīng)用自己的對策開始進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)有的小組在訓(xùn)練過程中特別混亂，每個學(xué)生都不知道自己該干什么，但是有的小組每個學(xué)生在開始之后都明確之間的任務(wù)和位置，也就很快完成了正方形的制作。從這個拓展訓(xùn)練中就會發(fā)現(xiàn)有的小組之間的協(xié)作比較好，小組成員能夠知道自己的任務(wù)，并在訓(xùn)練中做好自己應(yīng)做的部分。但是有的小組成員則不是，在訓(xùn)練中特別混亂，這就說明這個小組在協(xié)商部分沒有達(dá)成統(tǒng)一的意見，從而導(dǎo)致在做訓(xùn)練時不知該如何分配。當(dāng)學(xué)生完成拓展訓(xùn)練之后就是我對學(xué)生的拓展結(jié)果進(jìn)行評價，在評價環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生自評、互評，然后再是我總結(jié)的形式讓學(xué)生進(jìn)行評價。在學(xué)生評價部分學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)有些小組在做訓(xùn)練中的混亂情況，通過讓學(xué)生自己評價的方式學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到拓展訓(xùn)練的目的，也能夠避免自己在拓展訓(xùn)練中發(fā)生類似的錯誤。在我對學(xué)生的拓展訓(xùn)練進(jìn)行評價時，我所做的就是提升拓展訓(xùn)練的意義，并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，以此達(dá)到拓展訓(xùn)練的目的。

二、 案例分析

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)方法，拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠在一定程度上提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的極大提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅是學(xué)校體育中傳統(tǒng)體育方式的一種補(bǔ)充，也是素質(zhì)教育能夠得到落實的一種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展中要能夠在了解學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上做到因材施教，通過選擇適宜的拓展訓(xùn)練項目促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)校體育教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變自身思想，要能夠意識到終身體育的意識，體現(xiàn)出素質(zhì)拓展訓(xùn)練對培養(yǎng)人才的重要作用，在學(xué)校發(fā)展中不僅是在思想上給予一定的重視，還要能夠在物質(zhì)設(shè)施等方面的投入中給予一定的支持。還可以通過結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的選擇，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中。

在體育教學(xué)中要能夠認(rèn)識到體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練之間的區(qū)別，意識到在體育教學(xué)中對拓展訓(xùn)練進(jìn)行生搬硬套是不可取的。拓展訓(xùn)練更多的需要一種場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)一些問題，并對這些問題進(jìn)行分析、解決，在這個過程中也就能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行體驗，在體驗中學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。此外，在拓展訓(xùn)練中要注重學(xué)生的安全性問題，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡介：

戚榮波，中小學(xué)二級教師，江蘇省南京市金地自在城小學(xué)。endprint