唐彩春

摘 要：小學(xué)是從幼年向青春期過(guò)渡的一個(gè)過(guò)程，相比幼年更為懂事，也沒(méi)有青春期的叛逆躁動(dòng)，但是始終是孩子，是活潑好動(dòng)，可愛(ài)貪玩，想象力，創(chuàng)造力都極為豐富的年齡。那么對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是一門(mén)豐富有趣，活潑生動(dòng)的學(xué)科。但根據(jù)對(duì)身邊許多教學(xué)實(shí)例的觀察，還是有很多老師仍是停留在很多年以前的教學(xué)方式，一味地死板講課，生搬硬套知識(shí)點(diǎn)，并在課后布置大量枯燥乏味的作業(yè)，讓孩子們機(jī)械的抄寫(xiě)，無(wú)聊的背誦。不僅違背了趣味課堂，趣味作業(yè)，快樂(lè)成長(zhǎng)的初衷，更甚者有可能會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，所以建設(shè)趣味課堂，改善作業(yè)設(shè)計(jì)情況迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：學(xué)以致用；創(chuàng)新教育；融會(huì)貫通；電視劇教學(xué)；觀察記錄

引言：

語(yǔ)文教師需要不斷改善教學(xué)方式，解放孩子的天性，將語(yǔ)文引入生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力，努力創(chuàng)建趣味性課堂，提高課堂效率，并改善作業(yè)設(shè)計(jì)情況，將更加生動(dòng)有趣的故事等融入作業(yè)之中，使學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)并愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。鑒于此，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)方案。

一、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力

老師必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為自己而學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生的主場(chǎng)而不是老師，老師負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，而在學(xué)習(xí)中真正起到?jīng)Q定性作用的還是學(xué)生自己本身，學(xué)生需要樹(shù)立主人翁意識(shí)，明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)及知識(shí)探究。學(xué)生不僅是課堂的主人，更是自己課外作業(yè)的主人，老師也要給予學(xué)生思想上的尊重，老師布置作業(yè)的時(shí)候?qū)W生有權(quán)利向老師提出合理的改善意見(jiàn)，在老師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，為自己的課外作業(yè)增添自己的個(gè)人色彩。

二、布置閱讀性作業(yè)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)電視劇教學(xué)

老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多進(jìn)步，與更多的高尚的人交談，希望他們從中學(xué)到不一樣的東西。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外書(shū)往往比課本及課堂會(huì)讓人更有興趣，甚至許多學(xué)生會(huì)在課堂上偷偷觀看課外書(shū)，影響課堂效率，但如果把課后作業(yè)布置為閱讀性作業(yè)，每天打卡閱讀指定課外書(shū)，并在班級(jí)設(shè)立閱讀角，鼓勵(lì)同學(xué)們交換閱讀課外書(shū)，并在一星期規(guī)定一天進(jìn)行課外書(shū)朗讀等小比賽，鼓勵(lì)同學(xué)之間良性競(jìng)爭(zhēng)，互相展示學(xué)習(xí)的課外書(shū)，這一情況將會(huì)進(jìn)一步得到改善。課外書(shū)當(dāng)然不是指漫畫(huà)之類的小人書(shū)，是類似《魯賓遜漂流記》《愛(ài)的教育》等具有教育意義，適合孩子閱讀的叢書(shū)，并且課外書(shū)與課本相輔相成的話，會(huì)大大提高課堂效率。比如講魯迅先生的文章，可以結(jié)合魯迅先生的其他文章《從百草園到三味書(shū)屋》《少年閏土》等對(duì)文章背景等進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生了解課文。

小學(xué)生大多讀不懂一些晦澀難懂的書(shū)籍文章，例如我國(guó)四大名著，大多單看書(shū)籍并不能看得懂，那么老師可以結(jié)合經(jīng)典電視劇對(duì)人物形象進(jìn)行了解剖析，然后再去看書(shū)，會(huì)覺(jué)得許多問(wèn)題迎刃而解?！端疂G傳》中一百單八將的兄弟情義，《三國(guó)演義》中亂世梟雄，《西游記》中孫悟空的嫉惡如仇，《紅樓夢(mèng)》眾人的癡纏與糾結(jié)，小學(xué)生看四大名著其實(shí)很難啃，但是結(jié)合電視劇就會(huì)簡(jiǎn)單很多，這便是說(shuō)的電視劇教學(xué)，但要注意一個(gè)問(wèn)題，電視劇相比原著都會(huì)多少有些改動(dòng)，在觀看期間需要本著尊重原著的心態(tài)去了解。

三、結(jié)合課文一起來(lái)手工作業(yè)，角色扮演，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，加深學(xué)生對(duì)于課文的了解

語(yǔ)文課文中大多會(huì)有一個(gè)個(gè)小故事一樣的課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事性文章遠(yuǎn)比枯燥的議論文，散文有意思的多，也充滿了想象和創(chuàng)造的空間。老師也要針對(duì)不同的課文進(jìn)行不同的作業(yè)布置。比如學(xué)習(xí)到故事性課文，可以在班級(jí)里挑選學(xué)生來(lái)演繹相應(yīng)人物，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，制作故事人物頭像，演繹故事情節(jié)；學(xué)習(xí)到說(shuō)明文，如《趙州橋》，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料制作趙州橋，并將自己心目中理想的最美麗的橋做出來(lái)，在班里進(jìn)行小比賽，評(píng)選出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、品味生活，觀察生活，調(diào)查生活

生活中與我們學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的事情有很多，不止是課本學(xué)習(xí)，在社會(huì)中我們一樣可以學(xué)到很多東西，學(xué)做人就是一項(xiàng)很重要的事情。在生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并將觀察記錄下來(lái)，寫(xiě)成自己的日記，日記不一定要寫(xiě)的多聲情并茂，但一定要記錄下你想記錄的，不想忘掉的東西。調(diào)查問(wèn)卷是生活中很常見(jiàn)的，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，走出校門(mén)，對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解自己的想法與成年人社會(huì)人的想法有何不同，這不僅是對(duì)學(xué)生思想的教育更是對(duì)社會(huì)一些成年人的思想教育，讓他們透過(guò)小學(xué)生的眼睛看這個(gè)世界，我相信，大家都會(huì)看到不一樣的東西，看到這個(gè)社會(huì)缺失的東西。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還正是貪玩愛(ài)動(dòng)，關(guān)注興趣的年紀(jì)，如果從小就扼殺了他們作為孩子的天性，天天布置繁重的作業(yè)，導(dǎo)致課余時(shí)間被占用，只能學(xué)習(xí)課本知，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，多了解實(shí)事，了解自己想深入學(xué)習(xí)的是什么，了解自己的興趣，老師配合學(xué)生進(jìn)行趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的課文進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，以達(dá)到高效課堂，趣味作業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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