許云

摘 要：在小學語文海量閱讀中促進學生語感的培養(yǎng)，能夠在增加學生閱讀量的同時給學生培養(yǎng)起良好的閱讀習慣。在具體的推行過程中，教師應當注重以學生為主，意在鼓勵學生閱讀，促進學生成長。并且在在這個過程中，家校聯(lián)手，鼓勵孩子多讀書，讀好書，進而推進海量閱讀，從而在閱讀中培養(yǎng)語感。

關鍵詞：小學語文；海量閱讀；語感培養(yǎng)；教學策略

引言：

小學階段是學生接受啟蒙知識教育的重要階段，在實行海量閱讀教學的這個時期，教師應當以培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀興趣為主，進而將語感培養(yǎng)與教學課堂相融合。下面，本人在多年教學經驗的基礎上，結合不斷的探索總結，就如何在小學實行海量閱讀促進學生語感培養(yǎng)談一談自己的看法

一、推行海量閱讀，促使學生成長

小學階段是學生成長接觸知識的啟蒙階段，在這個時期，教師鼓勵引導學生積極閱讀能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并為學生未來的學習與發(fā)展奠定厚實的基礎，所以說，推行海量閱讀，促進學生成長是一件勢在必行的工作。在具體開展海量閱讀的過程中，首先，教師需要給學生創(chuàng)造一個良好的閱讀習慣，比如說，在樓道拐角處設立開放式書吧，以供學生課外閱讀，另外，各個班級還可以自行設立圖書角，教師則需要號召學生將家里邊的一些課外讀物帶到班級圖書角中，這樣學生就可以在更多的閱讀中體會到分享帶來的樂趣。在為學生建立了良好閱讀環(huán)境的同時，教師還需要不斷的指導學生進行閱讀，例如，每天都安排一個小時的時間來讓大家自由閱讀圖書，還可以設立一些讀書課，如《弟子規(guī)》，《小學生必背古詩75首》，《論語》，《日有所誦》等，讓學生在課堂上與大家分享自己的讀書心得體會，進而教師做總結，在教師耐心指導學生讀書的這個過程中，能夠幫助學生踴躍發(fā)言，積極展示自我，比如說，我們班的楊俊浩，張博睿，李韓欣同學原本是不敢發(fā)言的，課堂回答問題也總是結結巴巴，自從推廣海量閱讀，倡導學生讀好書的同時，他們不但能夠在閱讀課大膽發(fā)言，而且還常常給其他同學講自己在書上看到的故事呢，所以說，推廣海量閱讀，鼓勵學生多閱讀在一定程度上也促進了學生的發(fā)展。中華文化博大精深，小學生又位于剛接觸知識的啟蒙階段。因此，在推行海量閱讀，倡導學生多讀書，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的同時，還需要教師的耐心引導，從實際出發(fā)，不斷探索，為學生營造一個良好的閱讀氛圍。

二、家校聯(lián)手，共同開展海量閱讀活動

在學生成長的道路上，父母是孩子的第一任老師，教師又是學校中學生接觸最多的群體。因此，要從小就鼓勵孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，進而在閱讀中培養(yǎng)學生的語感能力，就需要家校聯(lián)手，共同開展海量閱讀活動。家校聯(lián)手，一方面有利于為學生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的閱讀氛圍，而且也有利于教師與家長的互相交流，從而在共同探討中開展海量閱讀活動，培養(yǎng)學生的的語感。在這個過程中，學校具體主導作用，例如，教師號召學生與家長共同閱讀，共同堅持課外閱讀時常，這樣長此以往，學生的閱讀語感肯定會有大幅度的提高。比如說，王安石的《梅花》，家長可以從梅花的顏色與形態(tài)出發(fā)，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情，教師則可以從梅花的品性出發(fā)，如寒冬臘月獨自綻放，倡導學生做人應當向梅花學習，擁有堅韌不拔，不畏困難的性格。同時，學校還應該實行適當的獎勵制度，來促使家長帶領孩子積極閱讀，適當的等級獎勵制度能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，帶動學生多閱讀的積極性，從而建立起學生的閱讀儲備庫。與此同時，家校聯(lián)手，教師為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，家長帶領學生每天閱讀一定時常給學生養(yǎng)成閱讀習慣，進而為以后的更多閱讀培養(yǎng)一定的語感基礎。

三、多讀書，讀好書，在閱讀中培養(yǎng)學生的語感能力

語感的培養(yǎng)是一個艱難而漫長的過程，在小學教育階段推行海量閱讀的活動有利于鼓勵學生多讀書，讀好書，同時也只有當學生的閱讀量累積到一定程度時，才能夠由量的累積成為質的飛躍，從而使得學生語感培養(yǎng)的教學目標能夠順利完成。在推行海量閱讀的過程中，教師除了設計圖書角，給學生營造一個良好的閱讀氛圍之外，還需要倡導學生讀好書，中華文化，博大精深，在讀書方面教師應當注重學生的年齡特點，選取學生容易理解接受的圖書及古詩詞來引導學生學會閱讀。例如，選取學生容易理解接受的圖書及古詩詞來引導學生學會閱讀。如《繪本故事》，《成語故事》，《小學生必背古詩75首》，《弟子規(guī)》，《三字經》等。為了貫徹落實培養(yǎng)學生語感的教學目標，教師還可以通過一系列活動來激發(fā)學生閱讀興趣，例如，常見的有《弟子規(guī)》的誦讀表演，《幸福新橫峰》地方教材相關活動，《可愛的中國》大型誦讀活動，“讀書征文比賽”“最美閱讀照片”等征集活動，倡導學生積極參加海量閱讀活動，從而增大學生的閱讀量，做到多讀書與讀好書。除此之外，語感的培養(yǎng)還需要學生在閱讀中思考，做到讀有所得，因此教師平常還需要啟發(fā)學生在閱讀中盡量以積累為主，可以是簡短的讀書筆記，也可以是整篇文章作者的中心思想，從平常的一點一滴教學中慢慢引導學生將閱讀文章的表達情感進行一步步的剖析，從而領導學生學會把握文章重心，進而培養(yǎng)起學生的語感能力。

結束語

學生語感的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在這期間，需要廣大教育工作者的耐心引導，以關心和引導發(fā)展學生的閱讀興趣為主導，在推行海量閱讀過程中，提升學生的語感，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]徐興波.農村地區(qū)小學生海量閱讀教學的研究和實踐[J].西部素質教育，2016，2（20）：180.endprint