羅萍

摘 要：教育要培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平，就需要實現(xiàn)教育上的全面發(fā)展，音樂作為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要培養(yǎng)課程，不但能夠改變學(xué)生的審美辨識能力，也能夠給學(xué)生未來音樂專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，現(xiàn)階段通過音樂課的高效課堂培養(yǎng)既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以陶冶情操，是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)；有效性；提升

眾所周知，現(xiàn)代教育注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而音樂隸屬于學(xué)生的德育、美育。隨著高中音樂新課程改革逐漸深入，越來越多的課堂教學(xué)展現(xiàn)出豐富多彩的活動，使得學(xué)生的音樂課堂更加生動有趣。對于高中音樂的課堂模式，許多老師一直在探索，受種種原因的影響，音樂課堂仍在學(xué)生的整個教育中處于薄弱環(huán)節(jié)。社會在不斷發(fā)展，注重學(xué)生的德育與美育更是大勢所趨。高中時期是每個學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重需要音樂的力量去舒緩他們的心情，帶動他們學(xué)習(xí)的勁頭，使它們能夠排出心中的壓力、苦悶。所以如何提升音樂教學(xué)的實效性，提高高中音樂教育的效率，是音樂教育面臨的新課題。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)的動力和主動性，這就需要讓學(xué)生認(rèn)識到，高中音樂課的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生尋找音樂的思維和靈感，而不是僅僅為了傳授一些音樂知識。這種音樂思維是在聽覺感性思維之上的，它是與日常生活經(jīng)驗相結(jié)合進(jìn)而形成的一種感性認(rèn)識。音樂的學(xué)習(xí)也是可以通過分小組的方式進(jìn)行的，由于學(xué)生的音樂功底都差不多，這樣就可以把學(xué)生平均分成幾個小組，每個小組中人數(shù)相同，通過共同查資料進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)時，可以先讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族樂器的魅力，從而使學(xué)生喜歡上中國民族音樂；教師可以選取一些經(jīng)典的民族歌曲，利用課件的優(yōu)勢來豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息量，為學(xué)生營造一種美的氛圍；還可以給學(xué)生設(shè)置幾個簡單的問題，讓學(xué)生通過小組的形式了解音樂作品的作者、題材、創(chuàng)作背景以及風(fēng)格。學(xué)生通過小組間的合作交流對這首音樂歌曲有了大致的了解，每個小組把討論總結(jié)的內(nèi)容記錄下來，這樣上課老師提問的時候，每個小組找出一名同學(xué)進(jìn)行回答，回答好的小組可以對他們進(jìn)行表揚和獎勵，每個小組就會為了得到老師的表揚而不斷努力。當(dāng)小組得到了老師的表揚時，就能夠極大地提高了小組成員對音樂的興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，也了解了每個民族的文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣，從而開闊了學(xué)生的視野，知識面也得到了擴(kuò)展。

二、活躍課堂氣氛

因為音樂學(xué)科的設(shè)置并不在于教會學(xué)生掌握多么高超精湛的歌唱、演奏技巧，而是帶領(lǐng)學(xué)生暢游在音樂的海洋里，體會音樂的神奇魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行。首先，建立和諧平等的師生關(guān)系。因為不必面對考試的壓力，音樂學(xué)科的科任教師與學(xué)生更容易建立民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。教學(xué)之余，與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑模窒碜约呵啻耗晟贂r經(jīng)歷的故事、傾聽他們的小心事，更有利于讓學(xué)生親其師、信其道；其次，充分凸顯學(xué)生的主體性，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞甚至是有效的創(chuàng)作，結(jié)合新課改提出的“生本”理念，更要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，成為課堂真正的主人；最后，實施互動教學(xué)，包括師生互動與生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的音樂課堂完全是教師的“一言堂”，講解、示范、練習(xí)一氣呵成，全然不顧學(xué)生能否接受并且參與其中。真正的音樂教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊互動、教學(xué)相長的過程，二者缺一不可。

三、拓展學(xué)生想象空間

新課程強調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多是非唯一的，不確定的，這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。比如在欣賞古箏獨奏《漁舟唱晚》時，我讓學(xué)生邊欣賞邊畫一幅想象畫，結(jié)果有學(xué)生根據(jù)樂曲情緒的變化畫了一幅類似旋律線的畫面，有的學(xué)生畫了一幅漁舟唱晚的畫面，還有學(xué)生畫了一幅落日夕陽的美景 可謂五花八門、各顯神通。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象畫中，可以看出學(xué)生都很積極主動地在思考、在想象。愛因斯坦說："想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。"人的想象力是無窮無盡的，想象力可以創(chuàng)造出世上最美的東西，拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。

四、借助多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂，成為了課堂教學(xué)的重要輔助手段。對于音樂教學(xué)來說，多媒體更是教師需要認(rèn)真掌握的一個“好幫手”。第一，音樂是需要學(xué)生去直觀體會的，以前教師總是通過自身來演唱，而現(xiàn)在教師可以課前進(jìn)行積極的備課，通過準(zhǔn)備多媒體資料來替代自身并不完美的演示。第二，在學(xué)習(xí)一些基本的樂理常識時，學(xué)生往往覺得枯燥，難以記憶，教師可以通過多媒體的形式更加生動的對這部分內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授。

結(jié)語：

音樂與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科不同，教師不能用數(shù)不清問題作為課堂主線，而要給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生聆聽、鑒賞、品味和思考，也就是說讓學(xué)生在聆聽過程學(xué)會鑒賞，在品味中不斷思考?？偠灾咧幸魳方虒W(xué)要面向全體，統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)內(nèi)容與形式，方法與過程有機結(jié)合，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下思考和探索，使音樂學(xué)科為提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)服務(wù)。

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