情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孫宇

【摘要】高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作必須凸顯出自身的專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，利用情景教學(xué)法有效地展開(kāi)教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在為高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；高職英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

情景教學(xué)法的應(yīng)用，能為教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并讓學(xué)生在濃郁的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感知能力，甚至在語(yǔ)音方面也能得以改善，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高職教育階段，英語(yǔ)教學(xué)要注重實(shí)用性，所以教師要充分利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

一、情景教學(xué)法的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育資源的合理配置，最大化地提高教學(xué)資源利用率。情景教學(xué)法通過(guò)設(shè)置特有的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入其中，形成一種寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，有效地活躍了課堂氣氛，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

情景教學(xué)法的應(yīng)用必須結(jié)合正確的價(jià)值導(dǎo)向，通過(guò)價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。由于高職學(xué)生的身心發(fā)育都還沒(méi)有成熟，具有非常大的可塑性，通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法將正確價(jià)值理念融入，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二、情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用實(shí)物道具，再現(xiàn)生活情景

情景教學(xué)法能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的視覺(jué)呈現(xiàn)效果，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等都產(chǎn)生極大的沖擊，從而提升其注意力和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，使用生活化的實(shí)物道具，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為貼近生活的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)環(huán)境，在幫助學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生在具體的演習(xí)中，獲得更多的英語(yǔ)課程知識(shí)。例如，教師在傳授商品類(lèi)單詞的時(shí)候，可以先為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)超市中常見(jiàn)的物品圖片，讓學(xué)生以課堂為場(chǎng)景，指派兩名學(xué)生來(lái)到超市做“售貨員”和“顧客”。要求“顧客”隨機(jī)挑選幾個(gè)圖片來(lái)作為購(gòu)買(mǎi)的物品，并使用英語(yǔ)與售貨員進(jìn)行交談。整個(gè)過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到極大的鍛煉，同時(shí)也提升了學(xué)生的圖片理解能力，發(fā)揮出了英語(yǔ)固有的使用價(jià)值。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情景

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及大面積普及，高職英語(yǔ)課堂對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)趨向于成熟。多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻以及音頻資料等等，將本是靜態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以將非常抽象的對(duì)話(huà)內(nèi)容以及理論知識(shí)具象化，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教師可以在課件當(dāng)中插入一些圖文并茂的影音資料，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為主要參考，創(chuàng)建良好的教學(xué)情景。例如：在學(xué)習(xí)“what kind of color do you like best？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先將不同場(chǎng)景的影音資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看之后，用英語(yǔ)描繪出自己最為喜歡的顏色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到多媒體影音的吸引，將注意力全部集中到觀看當(dāng)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)教師所提出的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行充分的交流和分析，找出正確的單詞和語(yǔ)法來(lái)回答教師的問(wèn)題，從而有效提高了個(gè)人的口語(yǔ)能力。

（三）尊重教材，創(chuàng)建教學(xué)情景

由于傳統(tǒng)課本內(nèi)容的枯燥和乏味，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭煩感，所以教師適度在教學(xué)中加入趣味性?xún)?nèi)容，合理地使用插圖、情景對(duì)話(huà)或者一些寓教于樂(lè)的小故事等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，也能提升整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)課本知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意中西方文化的差異性，讓學(xué)生明白具體情景使用中英語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)期間，合理地進(jìn)行情景教學(xué)，能讓教學(xué)效果得到極大的提升。情景教學(xué)活動(dòng)既能增加學(xué)生與教師之間的交流和合作，進(jìn)而讓枯燥的課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)和活潑，又能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際、文字分析、語(yǔ)言教學(xué)等方面的能力得到深化提升。這對(duì)高職學(xué)生而言將有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院）endprint