摘 要：小學(xué)語文課程是一門基礎(chǔ)課程，它具有十分復(fù)雜的作用。它既能改變學(xué)生的智力的發(fā)展，也能影響學(xué)生情感的表達，同時也對學(xué)生的意志品質(zhì)產(chǎn)生較為深遠的影響，學(xué)生的性格特點也跟語文學(xué)科有著密切聯(lián)系。因此，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響我國青少年的健康成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。情景教學(xué)法就是針對小學(xué)語文的創(chuàng)新性要求提出的新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與情景有機結(jié)合在一起，是語文教學(xué)變得更加生動、形象、易于理解和領(lǐng)悟，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情景教學(xué)法；實施

小學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，由于其年齡小，心智尚未成熟對外界事物的認知能力較差，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法是針對小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。情景教學(xué)法通過語言、文字、環(huán)境、聲光效果等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仿佛置身其中，從感官上切身感受環(huán)境的變化，從而加深對語文知識的理解和領(lǐng)悟，不斷提升語文知識的運用能力，同時這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這種教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和互動，強調(diào)學(xué)生的主體性，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、 課堂內(nèi)容要善于創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂效率

小學(xué)語文教師要在教學(xué)大綱的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行正確積極的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如白居易的《賦得古原草送別》的這首詩，教師在講授的時候要能夠描繪一幅送別的情景，同時結(jié)合草的繁茂和枯萎，大火的熊熊燃勢，讓學(xué)生能夠感受草的枯榮變化，進而感受到送別時的凄楚的離別之情。除此之外，教師可以以圖片的形式進行引導(dǎo)教學(xué)，通過色彩變化、聲音的描繪等來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率和聽課質(zhì)量。

二、 課外活動要具有創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)課外活動一般都是讓學(xué)生自由活動，缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得課外活動中無法提升對語文知識的學(xué)習(xí)。對于課堂上講解的語文知識，在課外活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生，促進師生之間的互動與交流，加強學(xué)生的主動參與課外活動。例如可以通過游戲的方式來強化課堂知識的學(xué)習(xí)，在《白雪公主與七個小矮人》的課程中，教師可以通過讓八個學(xué)生來分別扮演相應(yīng)的角色，并引導(dǎo)學(xué)生利用課堂講解的知識加上學(xué)生的自由發(fā)揮，使學(xué)生能夠展開想象的空間，通過語言和動作等方式，讓學(xué)生加深對故事涵義的理解。這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加深學(xué)生對知識的掌握程度，對于小學(xué)語文教學(xué)有積極的影響。

三、 創(chuàng)設(shè)情境要緊密聯(lián)系社會實際生活

小學(xué)語文的教學(xué)離不開社會實際生活，只有將語文的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起才能使學(xué)生更好的把握語文知識。知識來源于生活，生活中處處都有語文氣息。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中與語文聯(lián)系緊密的部分，例如：成語故事《水滴石穿》，教師可以通過生活中存在的小水滴不停地滴在水泥地面或者石頭上，久而久之地上就會出現(xiàn)一個小坑，從而可以將堅持不懈的道理，通過讓學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象來體會和領(lǐng)悟。教師在講述某些詩詞的時候可以向?qū)W生展示一些圖片或者案例，例如《鋤禾》的講解，要想讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，必須向?qū)W生展示農(nóng)民在面向黃土背朝天的勞作的畫面，從而引起學(xué)生的共鳴，這些都與生活息息相關(guān)。

四、 利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著信息時代的到來，科學(xué)技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。手機已經(jīng)成為人們必不可少的通訊工具，電視、電腦越來越普遍，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)將我們的生活的各個部分緊密聯(lián)系在一起。因此，小學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)當順應(yīng)時代潮流，積極與現(xiàn)代化科技產(chǎn)品相結(jié)合，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如視頻、圖片、音頻等，在講課過程中，可以通過播放視頻、幻燈片、音樂等來吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生進入語文知識的學(xué)習(xí)中。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進了教育事業(yè)的發(fā)展，尤其在基礎(chǔ)教育上，教師對互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的合理運用，加上積極正確的引導(dǎo)，小學(xué)生能夠快速的掌握所學(xué)知識，同時在情感表達上，學(xué)生也能夠得到較大程度的提高，在學(xué)習(xí)中能夠積極參與交流互動，這有利于小學(xué)生的健康成長，對其身心發(fā)展十分有幫助。

在小學(xué)語文教學(xué)中，情景教學(xué)法已經(jīng)是大勢所趨，而且實踐證明該教學(xué)方法卓有成效。情景教學(xué)法的實施，必須要求教師能夠靈活運用語文知識，在此基礎(chǔ)上，通過在課外活動中讓學(xué)生飾演不同角色的方式來加深對知識的理解，這樣對知識的傳授對學(xué)生不會過于古板教條；此外還要結(jié)合社會實際生活，語文中的大多數(shù)故事都來自于社會生活，教師應(yīng)當能夠?qū)⒄Z文知識穿插其中，讓學(xué)生去感受生活；互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展要求教育教學(xué)必須跟上步伐，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得語文教學(xué)變得更加清晰、生動形象，對于語文知識的學(xué)習(xí)、情感的把握、內(nèi)容的理解、真理的領(lǐng)悟等更加透徹。情景教學(xué)法的運用促進了小學(xué)語文教學(xué)的更好發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

張玉芬，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第一實驗小學(xué)。endprint