高中物理試卷有效性分析與應(yīng)用探析

馬振宇

摘 要：物理是高中階段的重難點(diǎn)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯思維能力發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)校以及教師會(huì)定期安排考試，在考試的過程中學(xué)生難免會(huì)遇到問題或困難，這些問題將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的漏洞，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)物理試卷予以高度重視，提高試卷的有效性，利用試卷推動(dòng)自身的發(fā)展，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與考試的過程中應(yīng)當(dāng)思考的重點(diǎn)問題。筆者將對(duì)提高高中物理試卷有效性的重要意義進(jìn)行分析，并探討提高高中物理試卷有效性的主要途徑。

關(guān)鍵詞：物理試卷；有效性；高中

高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，為了應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)，熟練的掌握各學(xué)科知識(shí)。考試是日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，但受多方面因素的影響，學(xué)生往往對(duì)考試存在畏懼心理，對(duì)試卷的重視程度明顯不足，這極大地降低了試卷的有效性，影響了學(xué)生能力與素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視考試，對(duì)試卷的作用予以關(guān)注，努力提高試卷的有效性，從試卷中反思自己，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

一、提高高中物理試卷有效性的重要意義

提高高中物理試卷的有效性即對(duì)試卷做出準(zhǔn)確有效的分析，這種分析既包括對(duì)試卷內(nèi)容的整理與總結(jié)，也包括對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的剖析與反思，只有這樣，試卷的作用才能真正凸現(xiàn)出來。從試卷分析的情況看，考試結(jié)束后，教師通常會(huì)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行觀察與整理，找出學(xué)生最易犯錯(cuò)、難以弄懂的題目，然后對(duì)題目進(jìn)行分類與整合，并分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，繼而有針對(duì)性的為學(xué)生清掃學(xué)習(xí)盲點(diǎn)與障礙。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽從教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考自己出錯(cuò)的原因，明確自己在學(xué)習(xí)中的主要問題，繼而有針對(duì)性的提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)方案。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的分析看，在剖析錯(cuò)題的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率方面存在的問題，明確自身能力的不足，學(xué)生答題的方式與方法將會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、物理規(guī)律的掌握程度，通過對(duì)試卷的合理分析，教師以及學(xué)生自身都能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，繼而對(duì)自我學(xué)習(xí)方式作出合理且必要的調(diào)整。與日常學(xué)習(xí)相比，考試更能激發(fā)學(xué)生的思維潛能，并更為有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的不足。另外，試卷中會(huì)有一些具有創(chuàng)新性的題目，這些題目或形式獨(dú)特，或內(nèi)容新穎，接觸這些題目能在一定程度上提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、開闊學(xué)生的視野，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生能力與思維的發(fā)展來說有著不可替代的重要意義，因此提高高中物理試卷的有效性是十分必要的。

二、提高高中物理試卷有效性的主要途徑

（一）做好全面的課前準(zhǔn)備

在考試結(jié)束后，為了掃清學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，教師通常需要對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，如果不能做好全面的課前準(zhǔn)備，學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師的講解感到迷茫，這不僅不利于其學(xué)習(xí)能力的提升，還會(huì)致使學(xué)生進(jìn)一步混淆知識(shí)，因此做好課前準(zhǔn)備是十分重要的。第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主對(duì)試卷進(jìn)行分析，對(duì)試卷題目進(jìn)行簡單的分類；第二，學(xué)生要對(duì)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，找到錯(cuò)題原因，如審題錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)模糊、解題能力不足等，然后做好相應(yīng)的標(biāo)記，這樣在聽從教師講解的過程中就可以做到思路清晰；第三，還要對(duì)做對(duì)的題目進(jìn)行一定的思考，分析自己的解題方法是否是最高效、簡便，是否還有其他的解法，這樣當(dāng)教師提出相關(guān)問題時(shí)，學(xué)生就可以與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，同時(shí)掌握更多靈活的解題方法。

（二）對(duì)教材內(nèi)容予以關(guān)注

近年來，高考制度不斷進(jìn)行改革，考試對(duì)教材的關(guān)注度越來越高，很多題目甚至直接來源于教材，僅僅進(jìn)行了簡單的變形。因此，在試卷分析的過程中，學(xué)生要對(duì)教材內(nèi)容予以關(guān)注，分析試題與哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，是否來源于教材，然后再對(duì)題目本身進(jìn)行分析。但需要注意的是即使題目來源于教材也不能盲目解題，而是應(yīng)當(dāng)分析題目本身是否具有隱藏條件或者其他的信息，找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，在對(duì)比的過程中有效解題，避免進(jìn)入誤區(qū)。如有題目可能會(huì)以電流天平這一情境為背景，這一情境取自教材，但是題目卻對(duì)實(shí)驗(yàn)條件做出了一定的調(diào)整，如果學(xué)生不能仔細(xì)審題，就會(huì)得出錯(cuò)誤的答案，學(xué)生必須在關(guān)注教材的同時(shí)，將題目與教材進(jìn)行對(duì)比區(qū)分。

（三）與教師進(jìn)行有效溝通

教師在試卷講評(píng)的過程中扮演著重要的角色，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能力、分析能力都是極為有限的，在這種情況下，一旦遇到具有較強(qiáng)復(fù)雜性以及抽象性的題目，學(xué)生就有可能感到迷茫，感覺無從下手。為了提高學(xué)生解題的有效性，應(yīng)當(dāng)在試卷分析的過程中與教師進(jìn)行有效溝通，在課堂上主動(dòng)針對(duì)自己的錯(cuò)題提出問題，讓教師明確知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)與考試中存在的問題，這樣教師才能有針對(duì)性的為學(xué)生掃清知識(shí)障礙，這對(duì)提高試卷的有效性、提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行全面整理

在課堂試卷講解結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行全面的整理，按照錯(cuò)題原因的不同將其分類，并記錄到錯(cuò)題集中。如果是因?yàn)轳R虎、審題不清而出現(xiàn)錯(cuò)誤可以不記錄在錯(cuò)題集中，只要簡單進(jìn)行分析與反思即可；如果是因?yàn)橹R(shí)盲點(diǎn)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄，并將知識(shí)點(diǎn)用不同顏色標(biāo)注出來；如果是因?yàn)轭}目難度過高而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)將教師的講解按步驟記錄清楚，掌握此類題目的分析方法。記錄好錯(cuò)題集后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)定期回顧，以加深學(xué)習(xí)的印象。

三、結(jié)語

物理知識(shí)的抽象性與復(fù)雜性均相對(duì)較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與解題的過程中，學(xué)生將不可避免的出現(xiàn)理解問題、分析問題，而這些問題都會(huì)在考試的過程中暴露出來，因此做好試卷分析是十分重要的，通過對(duì)試卷的分析，學(xué)生能找到自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，繼而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向等做出合理的調(diào)整。為了提升試卷的有效性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好全面的課前準(zhǔn)備、對(duì)教材內(nèi)容予以關(guān)注、與教師進(jìn)行有效溝通，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行全面整理。

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