“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思維方式影響調(diào)查與分析

李金

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，在給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式帶來革命性影響的同時，也給他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式帶來了制約。高校教育工作者應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的成長特點與規(guī)律，從時代發(fā)展需要出發(fā)，正確引導(dǎo)，因地因校制宜，制定章規(guī)，形成合力，嚴(yán)格管控，應(yīng)是解決互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生成長成才帶來的危機(jī)的根本出路。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 學(xué)習(xí) 生活 思維方式

當(dāng)下在校大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)最重要的原著居民，他們是互聯(lián)網(wǎng)忠實的擁護(hù)者和守護(hù)者。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在給當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來便利，使大學(xué)生的思維從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性，擴(kuò)大視野，開闊眼界的同時，也在一定程度上給他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式帶來了一些負(fù)面影響；這些負(fù)面影響的存在不僅極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量，還給高校思想政治教育工作及學(xué)校安全穩(wěn)定帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名邊疆民族地區(qū)高校思政課教師，為能更準(zhǔn)確把握、了解互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)下在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式帶來哪些不良影響，以便找尋到有效解決對策，從而進(jìn)一步提高邊疆民族地區(qū)高校思想政治教育的針對性和實效性。2017年4月，筆者以廣西民族師范學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生為調(diào)查研究對象，圍繞互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思維方式的影響，通過網(wǎng)絡(luò)問卷星在線調(diào)查方式做了抽樣問卷調(diào)查，這次問卷調(diào)查回收了242份有效問卷，其中，大一，181人，占74.79%；大二，42人，占17.36%；大三，19人，占7.85%。本文擬對本次問卷調(diào)查結(jié)果做詳細(xì)、細(xì)致的分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些個性化的解決方案。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思維方式的影響

（一）積極影響。

筆者對回收的242份問卷進(jìn)行深入細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)下在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式帶來以下幾方面的積極影響。

1.學(xué)習(xí)的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)下在校大學(xué)生快速查詢資料，增加知識信息儲備量，擴(kuò)大知識面提供了便利。比如，在問及“你上網(wǎng)主要做什么？”（多選題）這個問題時，有66.12%的學(xué)生選擇“查閱相關(guān)的資料”；30.12%的學(xué)生選擇“看新聞”；13.76%的學(xué)生選擇“通過在線云終端觀看國際或國內(nèi)知名院校教師上公開課，以擴(kuò)大知識面”。在問及“互聯(lián)網(wǎng)對你的學(xué)習(xí)主要有哪些積極影響？”這個問題時，47.15%的學(xué)生選擇“開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面”；17.16%的學(xué)生選擇“獲取網(wǎng)上豐富教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)成績”。

2.生活的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)下在校大學(xué)生的生活同樣帶來了極大的便利，一方面，豐富了大學(xué)生課余文化娛樂生活。另一方面，大大節(jié)省了學(xué)生購物時間和購物成本。比如，在問及“互聯(lián)網(wǎng)給你的生活帶來怎樣的積極影響”這個問題時，有35.17%的學(xué)生選擇“可以認(rèn)識很多朋友，通過網(wǎng)絡(luò)交流減輕心理壓力”，有30.12%的學(xué)生選擇“可以上網(wǎng)聽音樂、看笑話等，豐富個人的課余生活”，有34.71%的學(xué)生選擇“可以上網(wǎng)看自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說或有關(guān)作品”；在問及“你平時主要采用什么方式購買學(xué)習(xí)及日常生活用品？”這個問題時，有73.55%的學(xué)生選擇“網(wǎng)上購買”，只有26.45%的學(xué)生選擇“到實體店購買或其他”。

3.思維方式的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)在給當(dāng)下在校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來革命性影響的同時，也改變了大部分學(xué)生以往單一的線性思維方式；互聯(lián)網(wǎng)使大學(xué)生的思維從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐院桶l(fā)散性，極大地豐富、開闊了他們的視野，尤其是全球國際視野。比如，在問及“你覺得互聯(lián)網(wǎng)對你的思維方式有哪些幫助？”這個問題時，57.44%的學(xué)生選擇“提升了思維方式的自由性”，12.4%的學(xué)生選擇“思維比以前活躍”，只有26.86%的學(xué)生選擇“對自己的思維方式?jīng)]有多大的影響”。在問及“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的積極影響有哪些？”（多選題）這個問題時，87.19%的學(xué)生選擇“拓寬對外交流”，82.64%的學(xué)生選擇“掌握最新的信息動態(tài)”。

（二）消極影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分大學(xué)生因缺乏自我控制能力，對互聯(lián)網(wǎng)缺乏全面正確辯證的認(rèn)識，從而對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了過多的依賴，在一定程度上給他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式帶來了消極影響。

1.學(xué)習(xí)的消極影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的沉迷電視連續(xù)劇，不分晝夜奔波于追劇中，有的忙于海淘，有的忙于網(wǎng)絡(luò)聊天，等等。這樣，這些學(xué)生不僅不能借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，反而影響正常學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)成績一落千丈，個別學(xué)生甚至因此被迫中斷學(xué)業(yè)，退學(xué)回家，無奈走進(jìn)茫茫的打工隊伍。比如，在問及“請問你平時能有效控制上網(wǎng)時間嗎？”這個問題時，只有36.36%的學(xué)生選擇“能”，有47.52%的學(xué)生選擇“偶爾能”，有16.12%的學(xué)生選擇“不能”。在問及“請問你上網(wǎng)主要做些什么？（多選題）這個問題時，高達(dá)85.12%的學(xué)生選擇“聊天交友”，85.12%的學(xué)生選擇“玩游戲，看視頻”；73.55%的學(xué)生選擇“網(wǎng)上購物”；10.74%的學(xué)生選擇“沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂，變得無心看書、學(xué)習(xí)、做事”；25.21%的學(xué)生選擇“打發(fā)時間”。在問及“請問你上課時是否會惦記著上網(wǎng)？”這個問題時，只有30.58%的學(xué)生選擇“不會”，有51.65%的學(xué)生選擇“偶爾會”，有17.77%的學(xué)生選擇“會”。

2.生活的消極影響

在問及“您每天的上網(wǎng)時間是多長？”這個問題時，55.79%的學(xué)生選擇“2個—5個小時”；22.31%的學(xué)生選擇“5個—8個小時”；11.57%的學(xué)生選擇“8小時以上”；在問及“請問你一天不上網(wǎng)是什么感覺？”這個問題時，有13.64%的學(xué)生選擇“一天不上網(wǎng)感覺很煩躁”，有35.54%的學(xué)生選擇“感覺時間很漫長”，有30.99%的學(xué)生選擇“覺得有更多的時間做其他事情”，有19.83%的學(xué)生選擇“沒啥感覺”。在問及“您覺得網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的危害有哪些？”（多選題）這個問題時，有61.16%的學(xué)生選擇“釀成不文明語言”，82.23%的學(xué)生選擇“沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔”，77.69%的學(xué)生選擇“養(yǎng)成不良生活習(xí)慣”，89.67%的學(xué)生選擇“對視力和身體有消極影響”，等等。endprint

3.思維方式的消極影響

同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生的思維方式帶來了消極影響，主要表現(xiàn)在，第一，思維活躍，但思維跳躍性很大；第二，做事浮躁，難以集中精力在一段比較長的時間里做好一件事情。

以上種種跡象說明，高校教育工作者如果不采取有效措施，尋找化解互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響的有效路徑，不僅不利于大學(xué)生健康成長，而且不利于學(xué)校穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

二、化解互聯(lián)網(wǎng)消極影響的有效路徑

（一）形成合力，加強(qiáng)宣傳。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，互聯(lián)網(wǎng)正不斷影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式帶來革命性影響的同時，也給他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式帶來了傷害，個別學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、追劇等，學(xué)習(xí)成績一落千丈，身體狀況令人擔(dān)憂。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下，思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、團(tuán)委及相關(guān)職能部門應(yīng)該加強(qiáng)合作，形成合力，加大對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)知識的宣傳教育力度，使大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有個正確科學(xué)的認(rèn)識，樹立科學(xué)正確使用電腦及手機(jī)的態(tài)度。具體做法，第一，思政課教師尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，要充分利用思政課課堂教學(xué)這一主渠道給大學(xué)生大力宣傳講解互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，分析互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的利弊，以使大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)形成比較正確的認(rèn)識；第二，輔導(dǎo)員通過主題班會，以討論或辯論的方式讓大學(xué)生通過討論和辯論，認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生的利害關(guān)系；第三，學(xué)工處、團(tuán)委可以通過組織各種社團(tuán)活動，利用知識競賽的方式，讓大學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生身心健康發(fā)展的危害，等等。簡之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，相關(guān)教師及各相關(guān)職能部門應(yīng)形成合力，加大對大學(xué)生宣傳互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知識，正確引導(dǎo)當(dāng)下在校大學(xué)生辯證理智看待互聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)使用電腦和手機(jī)。

（二）制定章程，嚴(yán)格管控。

當(dāng)下在校大學(xué)生都是“90后”，他們生活在物質(zhì)產(chǎn)品極其多樣富足的新時代。這些大學(xué)生中有一部分從小養(yǎng)尊處優(yōu)，處處得到家長及其他長輩的百般呵護(hù)，吃、穿、用、行、玩基本上是一站式服務(wù)，他們不需要獨立解決外界發(fā)生的很多復(fù)雜事情。為此，這些大學(xué)生雖然在生理年齡上已經(jīng)是成年人，但他們的心理年齡卻很?。核麄兲煺鏍€漫，熱情活潑，好奇心強(qiáng)，可人生閱歷簡單，自我控制能力差，是非判斷能力、抵制外界誘惑的能力普遍偏低。因此，在世界局勢日益復(fù)雜多變，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到世界每一個角落，外界誘惑越來越多的時代大背景下，為了讓每一位在校大學(xué)生都能健康成長成才，高校教育工作者必須站在時代的高度，根據(jù)大學(xué)生成長的特點與規(guī)律，從時代發(fā)展的需要出發(fā)，因地因校制宜，制定完善的線下線上規(guī)章制度，構(gòu)建一整套行之有效的監(jiān)控管理體系，從線下到線上實行全方位的監(jiān)控，努力做到監(jiān)控管理無死角。唯有如此，方能把大學(xué)生培養(yǎng)成為為中國特色社會主義建設(shè)所需要的合格建設(shè)者和接班人。

基金項目：本文系2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下邊疆民族地區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究》（編號：2016JGA364）的階段性成果。endprint